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방법
1. 교과 분리형
2. 교과 통합형
3. 교과 초월형
3. 다양한 학습 활동 전개
4. 교수?학습자료의 선정 및 제작
5. 자기 학습을 조장하는 수업 흐름 익히기
Ⅶ. 열린교육의 수준별 수업
1. 계획
2. 실천 내용
Ⅷ. 열린교육의 수업적용시
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장애
개념
출현율과 분류
원인과 특성
교육조치
Ⅱ. 지능 이상 발달
1. 정신지체
정의및 분류
원인과 특성
중재
2. 학습장애아
정의및 분
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의미로 사용된다.
<표 1-6> 정신장애의 진단 및 분류체계( DSM-Ⅳ-TR,2000)
정신 지체
1. 표준화된 개별지능검사 I.Q 70이하
2. 적응행동의 결함(의사소통, 자기관리, 자조사회-대인기술, 학업기능, 직업 등 2 개 이상)
3. 18세 이전 발생 I.Q 수준에
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청각자극을 사용하며 손상된 양식의 회복에 영향을 준다.
-참고자료-
1. 한국언어병리학회(편) (1994). 언어장애의 이해와 치료 : 실어증환자의 말. 언어치료. 서울 : 군자출판사.
2. 신문균 ((1993). 신경해부학. 서울 : 현문사
3. 권도하 외(1994), 언
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패턴
6. 조직(Texture)
7. 형식(Form)
Ⅸ. 음악치료의 적용효과
1. 치료사와 환자, 그리고 환자들 간의 교류를 통한 관계의 확립 내지는 재확립을 가져오는 것
2. 자기성찰을 통한 자긍심의 증진
3. 집중력과 지속력의 증진이다
참고문헌
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장애(ADHD)의 발생빈도
Ⅳ. Self-handicapping의 개념과 특성
Ⅴ. 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD)의 특성
Ⅵ. 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD)의 공존질병과 관련 장애
1. 적대적 반항장애, 품행장애, 반사회적 인격장애
2. 기분장애와 불안장애
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청각적 감각보다 신체적 반응을 통해 체득할 수 있음을 볼 때, 우리는 보다 감각적인 리듬교육을 통해 아동들에게 흥미 유발과 학습효과를 얻을 수 있다.
2) 아동기 리듬 교육의 중요성
인간의 지능은 6세를 전후 하여 가장 활발한 지능 발달이
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의미변화에 관한 연구, 경원대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 신체(인체)와 신체(인체)의미
Ⅲ. 신체(인체)와 포스트모더니즘
Ⅳ. 신체(인체)와 광고
Ⅴ. 신체(인체)와 기업마케팅
1. 기업의 누드 광고 전략에 이용되는 심리학적 마인드
2. 호의
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구연자의 마음 자세
11. 청자를 의식하지 말라
12. 목소리를 살려라
13. 옷차림은 구연 내용을 고려하라
Ⅶ. 동화구연(구연동화, 스토리텔링)의 지도 방법
1. 동화 구연 수업의 도입(5-10분)
2. 구체적인 동화 구연의 지도 방법
참고문헌
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청각, 시각 또는 시공간 등의 감각 자극에 인식하지 못하며, 전운동무시는 손상반구 반대쪽의 자극에 대해 인식함에도 불구하고 그 쪽으로 팔다리를 향하게 하거나 위치시키는 것이 어렵다.
공간표상분류에는 자기중심적 시각무시(Egocentric VN
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