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수화표현이 없을 경우에는 지화로 사용하거나 적절한 수화로 의역한다. 수화는 지역이나 나라마다 혹은 사람의 성격에 따라 조금씩 다를 수 가 있다. 기준이 되는 수화를 익히는 것이 중요하나 농아인의 언어인 만큼 농아인이 쉽게 이해할 수
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수화 표현이 없을 경우에는 지화로 사용하거나 적절한 수화로 의역한다.
참고문헌
- 김칠관(2000), 수화학습과 수화통역, 제 4회 수화통역사 자격인정시험 합격자연수, 한국농아인 협회
- 김병하(1979), 특수교육의 역사적 이해, 형설출판사
- 박
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수화교육을 실시하는데 있어서 부단한 노력과 관심이 요구된다. 수화는 예나 지금이나 변함없이 청각장애인들의 사랑을 받아온 언어라는 점을 잊지 말아야 할 것이다.
참고문헌
김칠관 - 한국수화 제2회 수화통역사 연수, 한국농아인협회, 19
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수화는 농교육의 적이므로 농교육에는 구화 만이 전적으로 강조되어야 한다. “수화는 구화와 여러 관점에서 다르다.”(Coben Namir) 등, 수화의 모습, 형태, 감각 체제들은 구어와 유사하나 농아인들이 제2의 언어로 배우는데 최대의 장애요인이
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활용되고 있다
(단, 현재 많이 사용되는 모델과는 조금 다름)
화상캠 : 컴퓨터 화상채팅프로그램을 이용 하여 수화대화가 가능함
청각도우미견(보청견) : 소리를 잘 듣지 못하는 농아인의 귀가되어 일상생활의 여 러 가지 소리를 행동으로 알
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농아전문학교에서 잠깐 수화를 배운 적이 있습니다. 저의 반을 담당하신 선생님은 말을 못하고 듣지 못하는 장애를 갖고 있었습니다. 하지만 장애를 갖고 있음에도 불구하고 수화를 배우고자하는 학생들을 위해 열정적으로 강의하시는 선생
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수화동아리 회장을 맡았는데 이 자리는 매우 귀찮고 스트레스 받는 자리여서 모두가 기피하였지만 저는 희생정신과열정으로 수화동아리 회장 자리를 받았습니다. 수화동아리는 수화를 알리는 수화공연, 농아인 협회의 활동, 봉사활동, 학교
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수화가 가능한 통역승무원이 되는 것입니다.
농아전문학교에서 잠깐 수화를 배운 적이 있습니다. 저의 반을 담당하신 선생님은 말을 못하고 듣지 못하는 장애를 갖고 있었습니다. 하지만 장애를 갖고 있음에도 불구하고 수화를 배우고자하는
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