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효능감이 형성되었다.
빛나는 수학과목에 대한 인식의 변화가 필요하다. 첫째로, 남과 비교에 초점을 두는 수행목표형보다 자신의 과제달성도에 초점을 두는 숙달목표형의 특성으로 빛나를 변화시켜야 한다. 둘째로, 수학을 능력이 아닌 노
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효능감을 유발하여 학생들의 학업성취에 악영향을 주게 된다. 1. 학습동기에 대해서
2. 내재적 동기와 외재적 동기
3. 성취동기
4. 메슬로우의 욕구위계이론
5. 자기결정성 이론
6. 수행목표와 숙달목표
7. 자아효능감 이론
8. 자기가치
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자아강화와 자아효능감 ………………………………………………………… 12
□ 행동발달에 대한 관점 ……………………………………………………………… 12
□ 사회복지실천에 대한 적용 …………………………………………
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효능감 이론
특정과제에서 성공할 수 있는지에 대한 개인의 능력을 스스로 사정하거나 평가하는 것을 의미한다. 그리고 자아효능감은 상황 특수적이기에 어떤 사람은 시를 쓰는 과제에 높은 자아 효능감을 보이는 반면, 소설을 쓰는 과제에
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숙달하겠다는 숙달목적은 학습에 흥미를 가지게 되며, 과제에 대한 도전을 유도하며, 학업에 대한 만족감과 긍적적 태도를 가지게 만든다.
자기 효능감 : ‘특정 과제를 수행하는 능력에 대한 믿음’인 자아효능감은 학습동기를 높이고 과제
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숙달하고자 노력, 숙달하게 됨.
<사회학습이론>-Bandura, Thorndike
- 아동이 모델을 관찰하고, 모방함으로써 학습.
- 관찰학습, 자아효능감, 상호결정론
<인본주의이론>-Rogers, Maslow
- 인간의 자아실현경향과 긍정적 측면에 초점.
<동
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자아효능감을 증가시킬 수 있으며, 이러한 교사의 기대는 자기충족적 예언이 될 수가 있다. 학생의 성취는 단순히 교사의 기대만으로 차이가 생길 수 있다는 것이다(피그말리온 효과). 따라서 교사는 학생의 사회경제적 배경, 성적, 외모, 성
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자아효능감이론 : 어떠한 과제를 성공적으로 조직하고 실행하는 자신의 능력을 지각하는 특성
자아효능감을 지니고 있으면 스스로에게 긍정적인 감정을 경험하도록 하여 보다 상위의 과제에 도전하려는 열정을 갖게 한다.
자기결정이론
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자아효능감과 기능수행에 미치는 효과(Schunk & Cox, 1986), 귀인재훈련이 학습부진학생의 읽기 이해력에 미치는 효과(Borkowski, Weyhing & Carr, 1988), 귀인훈련과 교시를 통한 대학생의 학업성취 향상(Perry & Penner, 1990), 내적중심의 피드백과 귀인피드백
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8)자아강화와 자아효능감
<제4절 행동발달에 대한 관점>
<제5절 사회복지실천에 대한 적용>
1)적응행동과 부적응행동에 대한관점
2)치료목표
3)치료자의 역할과 실무원칙
4)치료적 기법
5)인지적 행동수정기법
6)자기주장훈련
7)BASIC ID
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