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교가 있으며 과천 대안학교가 그리고 경기도 분당에 발도르프 학교를 준비하는 모임이 있다.
4. 발도르프의 교육 이념
슈타이너는 발도르프 학교 이념으로 ‘자유’를 역설한다. 슈타이너에게 ‘자유’의 문제는 인간본질에 관한 문제로서,
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발도르프(장선숙/한국교원대학교 석사논문)
발도르프학교 미술교육 방법 연구(조연제/목표대 교육대학원 석사논문)
발도르프 교육학에 대한 연구:인지학을 줌심으로(염주희/단국대학교 교육대학원 석사논문)
한국대안학교의 현황과 활성화
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발도르프 교육학」 정윤경 학지사 2004
「수업방법론과 교수법」 김성숙 물병자리 2005
「루돌프 슈타이너의 인지학과 발도르프학교」 정윤경 내일을 여는 책 2000 들어가면서...
교육의 구성원리와 적용
나의 교육의 목적
교육원리가
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발도르프학교의 기원
2. 사상적 배경 - 인지학
3. 교육목적
4. 교육의 단계
1)영유아기(0~7세)
2) 아동기(~14세)
3)청소년기(~21세)
5. 교육과정
6. 교육과정의 특징
1)교육내용의 예술적 구성
2) 리듬이 살아 있는 교육과정
3) 8
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음악교육. 서울: 세광음악 출판사.
* 국내외 사례
라자니 동차이, 피봅 동차이 (1998). 태국의 어린이 마을 학교, \'무 반 덱\'. 처음처럼 6호.
송순재(1998). 학교의 문화를 쇄신하라 - 독일 헬레네 랑에 종합학교-. 처음처럼 8호.
이주영(1997). 대안교
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발도르프 교육이 우리나라 교육에 주는 시사점
앞서 말했듯이 발도르프 학교는 교육과정 운영 면에서 자율적으로 운영되며, 학생중심의 교육 경향을 뚜렷이 나타낸다. 이는 모두 학생중심에 서서 전인적인 인간으로 자랄 수 있도록 환경을
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교육이 나아갈 방향을 함께 모색하는 길이 되어야 한다.
Ⅳ.참고 문헌
1.독일의 자존심 슈타이너 학교 고야스 미치코 밝은 누리
2.슈타이너 학교의 참교육 이야기 고야스 미치코 밝은 누리
3.자유 발도르프 학교의 감성교육 고야스 미치코 밝은
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교육부(1998), 음악 교육 과정, 서울 교육부
김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사
교육인적자원부, 음악과 교육과정
석문주 외(2006), 음악교육의 이해와 실천, 교육과학사
이용일(1993), 음악교육학개설, 현대악보출판사
이홍수(1994), 국민학교 음
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음악의 앞으로의 과제는 전문가뿐만 아니라 음악애호가를 청중으로 흡수할 수 있는 흡인력을 길러야 한다는 것이다.
참고문헌
○ 김형(1990), 고등학생을 위한 현대음악의 감상교육과 감상 학습안, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문
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사회 속에서 익명성이 특징이 되어 버린 학교, 이러한 학교 공교육과는 반대의 모습 [대안학교의 특성]
1.대건 중 고등학교
2.풀무농업기술고등학교
3.영산성지고등학교
4.변산 공동체
5.간디청소년학교
6.민들레학교
7.발도르프
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