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교육철학적 탐구. 교육학연구.
Steiner, R. (2016). 발도르프 교육 방법론적 고찰. 최혜경 역. 서울: 밝은누리.
강인구, 최경(2006). 발도르프 유아교육의 이론과 실제. 아이나무.
정윤경 (2004). 발도르프 교육학. 학지사.
김선영(2004). 루돌프 슈타이너
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교육 실천의 장에서 선험적 규정의 역할을 하고 있다.
발도르프 교육이 세계에 빠른 속도로 확산되어 가는 것은 80여 년 동안 실험을 통하여 슈타이너의 인지학적 교육 이론이 검증되고 잇는 결과라고 볼 수 있다. 발도르프 학교의 교육적 성
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교육적 환경을 제공하는 것이다.
④ 아동은 자유로운 놀이 활동을 통해 어른에게 본보기를 보인다. 이런 의미에서 어른과 아동은 서로 영향을 주는 상호작용적 관계이다.
⑤ 슈타이너는 교육자가 어린이에게서 배울 수 있을 때라야 진정한 참
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교육론- 김영선 저, 학지사, 2000. I. 서론
II. 본론
1. 발도르프 프로그램의 개념
2. 발도르프 프로그램의 역사
3. 발도르프 프로그램의 교육철학
(1) 인지학에 기반을 둔 교육
(2) 슈타이너의 인지학에 기초한 인간관
１) 통합적
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교육론- 김영선 저, 학지사, 2000. I. 서론
II. 본론
1. 발도르프 프로그램의 개념
2. 발도르프 프로그램의 역사
3. 발도르프 프로그램의 교육철학
(1) 인지학에 기반을 둔 교육
(2) 슈타이너의 인지학에 기초한 인간관
１) 통합적
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슈타이너의 인지학에 기초한 발도르프교육이 한국의 생태유아교육에 주는 시사점 고찰] 어린이 문학교육연구. 2014. 15권 4호 501p ~ 518p
최병연, 정윤경 [발도르프 교육을 기반으로 한 유아 창의성 교육 방안 탐색]
Global Creative Leader. 2020. 10권 4호.
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교육의 원리
(2) 신교육운동의 형태
①신학교 - 영국의 아보스홈(Abbostsholme)에 의해 설립된 최초의 신교육운동 학교
②전원학교 - 독일 신학교운동의 선구자 리츠(H. Lietz)에 의해 설립된 학교
③노작학교 - 독일의 케르센슈타이너(G. Kerschensteiner)
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교육의 대두
2. 발도르프 교육철학
- 슈타이너의 인간관과 교육관
①인간은 신체, 혼, 영의 통합체
② 인간 구성체의 4가지 요소- 외형체, 생명체, 감성체, 자아체
③발도르프 교육에서의 인간 발달 단계
- 기질론
3. 발도르프 유
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교육학의 실천가능성 탐색」, 2003
신일용, “자기주도적 학습 하니 원하는 학교 가네요” (한겨레), 2004-03-21
서울특별시교육청 http://www.sen.go.kr/
한국슈타이너교육협회 http://www.waldorf.or.kr/ Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구 주
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교육학의 실천가능성 탐색」, 2003
신일용, “자기주도적 학습 하니 원하는 학교 가네요” (한겨레), 2004-03-21
서울특별시교육청 http://www.sen.go.kr/
한국슈타이너교육협회 http://www.waldorf.or.kr/ Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구 주
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