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교육계뿐만 아니라 사상의 세계 전반에 거쳐 심대한 영향을 미쳤습니다. 출간된 이후 오늘날까지 찬반논쟁이 계속 되고 있습니다. 모든 교육사상가가 루소의 에밀에 대해 자신의 입장 정리를 하지 않으면 안될 정도로 교육학적 사고와 실제
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교육 지도자 강습소\'를 개설하여 유아
40명을 모아 \'조그마한 어린이 작업소\'를 만든 것이 유치원의 전신이 되었다.
셋째, 교수의 기본원칙으로서 사회화의 의의를 인정한 최초의 교육사상가이다.
넷째, 자기표현의 활동을 중시한 것으로 아
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교육사상가, 철학가, 신교육의 선구자
진보주의 교육사상
1896 ‘실험학교’ 설립
¨ 교육의 개념적 속성
1) 교육은 생활 그 자체이다: 교육은 교육하는 것 그 자체가 교육목적이며 현실
생활의 적응이 교육의 본질이며, 경험의 재구성과
성장
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교육철학 및 교육사. 파주: 양서원, 2004.
연세대학교교육철학연구회. 위대한 교육사상가들1. 서울: 교육과학사, 1996.
원창엽. 소크라테스의 변명. 서울: 홍신문화사, 1987.
황광우. 철학콘서트. 서울: 웅진, 2006.
위키 백과 http://en.wikipedia.org/wiki/Apol
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교육의 궁극적인 목표는 인간해방임을 알리고, 평생을 통해 이를 실천한 20세기의 대표적인 교육사상가이다. 브라질의 빈민지역 레시페에서 태어나 어린 시절부터 가난하고 억눌린 사람들을 보아온 저자에게 민중의 굶주림과 고통은 언제나
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교육사상가인 퀸틸리안(Quintillianus)은 “체벌은 어린이를 모욕하고 불쾌하게 하며, 그 결과로 열등감, 공포, 정신적 불안이 빠지게 하여 교육적 효과가 없다.”고 주장했다. 심리학이 발달되기 전이며, 더욱이 체벌이 당연시되고 있던 시기에
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교육과학사,1994
레즐리 스티븐슨 지음, 임철규 옮김,『인간본질에 관한 일곱 가지 이론』,종로서적,1996
김희선, 성인교육에 있어서 경험에 관한 연구, 고려대학교 석사학위 논문, 2006
연세대학교 교육철학연구회 편,『위대한 교육사상가들』,
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법에서의 고갱이(epitome)란 가장 단순하면서도 전체 과제에 대한 대표성이 높은 과제를 말한다. 이때 고갱이화와 요약화는 구별이 되어야 되는데, 고갱이화는 한 가지 형태의 관계에 바탕을 두고 보다 구체적이고 유의미하며, 활용 가능한 수
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는 교육사상가들이 교육의 궁극적 목적을 표현하는 것으로 사용하는 개념이다.
사람이 가지고 있는 욕구는 여러 가지로 분류될 수 있습니다. 마슬로우라고 하는 심리학자는 사람이 가지고 있는 욕구를 대략 5단계로 나누었습니다.
- 즉 생리
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power)에 의해 저절로 이루어진다는 순서적 개화(sequential unfolding)의 개념으로 그의 예정된 발달론을 주장하였다. 이러한 게젤의 연구는 이전에 교육사상가들이 주장했던 아동의 내적인 능력에 대한 과학적인 설명력을 부여한 셈이다.
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