|
교육기관 학당
Ⅲ. 고려시대 관학 교육기관 향교
Ⅳ. 고려시대 사학 교육기관 12공도(12도)
1. 등장시기
2. 교육목적
3. 교육내용
4. 교육방법
5. 교육특성
Ⅴ. 고려시대 사학 교육기관 서당
Ⅵ. 고려시대 교육사상가(교육철학자)
1. 성
|
|
|
교육사상가(교육철학) 아리스토텔레스
1. 논리학
2. 형이상학
3. 자연학
4. 윤리학
Ⅱ. 유아교육사상가(교육철학) 에라스무스
Ⅲ. 유아교육사상가(교육철학) 루터
Ⅳ. 유아교육사상가(교육철학) 코메니우스
1. 코메니우스의 교육사상
|
|
|
영향을 주었다.
4) 철학적 입장 : \"사물의 본질은 개개 의 사물에 내재한다\"는 실재론 주장(질 료와 형상), 현실주의 1. 그리스 교육의 성격
2. 스파르타(Sparta)의 교육
3. 아테네(Athene)의교육
4.그리스교육과 아테네교육의 비교 표
|
|
|
교육철학자(교육사상) 몬테소리
몬테소리에 의하면 아동은 본래 정신적으로 자기발전의 가능성을 지니고 있다. 그러므로 교육은 아동이 자유롭게 자기표현과 자기발전을 하게 하는 것으로 보았다. 그리고 아동자신이 작업을 선택하며 문제
|
|
|
교육사상가 도산 안창호
1. 안창호의 생애
☞독립 운동가*교육자. 호는 (島山). 평남 강서 태생으로, 1897년 구제 학당을 졸업하고 조교로 있으면서 독립 협회에 가입하였다. 1902년에 미국으로 건너가 국민 학교에 다니고, 공립 협회를 만들어 미
|
|
|
교육의 국가주의적 교육사상가 스펜서
스펜서(1820-1903)는 교육에 관한 자기의 아이디어를, 다윈(C. Darwin)의 생물학적 진화론과 적자생존의 원리에 근거를 둔 영국의 사회과학자였다. 스펜서에 있어서 중요한 교육의 목표는 \"완전한 생활을 위
|
|
|
교육의 문제에 하나의 기본적이고 근원적인 해결책이 될 수 있다는 점에서 높게 평가하고 싶다.
[ 참 고 문 헌 ]
한국교육학회교육사연구회편, 교육사상가평전3, 1987
김창걸, 교육학신강, 교육과학사, 1991
전일우, 2002, <서양 최초의 교육사상
|
|
|
교육에 그의 전 생애와 재산과 나중에는 유해마저 그가 지닌 모든 것을 바쳤던 것이다.
Ⅶ. 한국근대의 교육사상가 도산 안창호
1. 핵심사상
그의 핵심 사상은 민족혁신과 민족개조로, 자아혁신과 자기개조에 의해서만이 가능하고, 자아혁신
|
|
|
교육사상가 루터
1. 교육목적
2. 교육 내용
3. 교육 방법
4. 가정교육
5. 학교교육
6. 교육사적 의의
Ⅱ. 독일 종교개혁기 교육사상가 멜란히톤
Ⅲ. 독일 근대중기 교육사상가 코메니우스
1. 교수방법의 원리
1) 합자연의 원리(객관적 자
|
|
|
교육학은 모두 마음을 향상시키는 것과 비취는 것을 자기 속에 받아들일 것이다. 그러나 그 교육학은 태양의 광채와 어린이의 웃음을 넘어서 신이 멀어지는 것과 죽음의 밤을 잊지는 못할 것이다.
Ⅳ. 신인문주의교육 국가주의적 교육사상가
|
|
메뉴펼치기
