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철학자로서, 성리(性理)와 경세(經世)를 겸비한 경세가로서, 유학진흥에 힘쓴 탁월한 선비정신을 지닌 실천가인 율곡의 도덕교육관을 고찰하는 것은 중요한 일이라 생각된다. 특히 우리의 의식의 많은 부분을 지배하고 있는 전통적인 유교적
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교육사교육철학의 이론과 실제/ 손인수 / 문음사/ 2000
- 교육사상사 / 신득렬 / 학지사 / 2000 Ⅰ. 본질주의
1. 본질주의의 의의
2. 본질주의의 배경
(1) 역사적 배경
(2) 철학적 배경
3. 본질주의 교육사상가
Ⅱ. 본질주의 교육철학
1.
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교육사교육철학의 이론과 실제/ 손인수 / 문음사/ 2000
- 교육사상사 / 신득렬 / 학지사 / 2000 Ⅰ. 본질주의
1. 본질주의의 의의
2. 본질주의의 배경
(1) 역사적 배경
(2) 철학적 배경
3. 본질주의 교육사상가
Ⅱ. 본질주의 교육철
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: 심리학자, 정신지도자, 철학자
8) 환경적/ 자연적 지능: 해양 생물학자, 도시계획자, 숲관리자
(3) 다중지능이론을 적용할 경우 설정할 3가지 목표
2. 다중지능이론의 교육적 시사점
3. 다중지능이론의 문제점
III. 결론
<참고 문헌>
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: 심리학자, 정신지도자, 철학자
8) 환경적/ 자연적 지능: 해양 생물학자, 도시계획자, 숲관리자
(3) 다중지능이론을 적용할 경우 설정할 3가지 목표
2. 다중지능이론의 교육적 시사점
3. 다중지능이론의 문제점
III. 결론
<참고 문헌>
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어떤 것인가? 이러한 생각을 바탕으로 W. H. Kilpatrick(1918)은 ‘구안법’이라는 학습지도 방법을 제안한다.
구안법이란, 교사가 주도하는 기존의 암기식 교과지도법에서 탈피하여, 생활 그 자체를 교육으로 간주하는 교육원리를 구체화하고, 학
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교육의 갈등
문화와 교육은 상이한 두 가지 삶의 형식으로서 상호 독자성을 가지는 동시에 부단히 서로 영향을 주고 받는다.
1)자원인구담론
①자원과 인구, 인력과 교육을 연결하는 담론은 대통령, 정치가, 자본가, 교육자 들의 공식 연설이
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사상가에 대해 고심하면서 이론과 사례를 정리했을 것이기 때문에 나와 다른 사상을 선택한 사람들의 과제를 가지고 있는 것도 나중에 많은 도움이 될 것 같다.
도덕교육이론1은 다소 사람의 심리를 바탕으로 다루기 때문일까 그렇게 큰 부
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근세(근세시대)와 근세교육
1. 주일학교의 개교
2. 연합운동의 시작
3. 근세 후기와 현대의 기독교 교육
Ⅳ. 근세(근세시대)와 근세철학
Ⅴ. 근세(근세시대)와 근세인종문제
1. 인종차별
2. 인종주의
3. 인종차별제도화
참고문헌
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철학자인 Ralph Waldo Emerson은 이것을 비유적으로 ’小人(little fellow)\'과 ‘大人(big fellow)\'으로 부른다. 이것은 마치 불교에서 말하는 소아, 대아와 유사하다. 이러한 모든 연계는 교육과정과 유치원 및 학교의 목표에서 언급되어야 하며, 또한 통
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