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교육의 의미
형식주의 교육을 배제하고 현실성과 실용성을 강조하는 교육개혁 사상이다.
구체적 사물에 대한 지식과 실제적인 학습을 중심으로 실질도야 중시
합리적이고 과학적인 탐구방법 중시
3. 실학주의 교육사상의 특징
실용성, 실
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사상가로 널리 알려져 있는 사람은 맹자이다. 맹자는 인간은 본래 성인이나 범인이나 다 같은 동류로서 그 성품이 선하니 각자가 성선을 토대로 하여 선한 행동을 해나가면 성인도 될 수 있다고 한 것이다.
Rousseau는 그의 교육사상을 밝힌 Emil
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교육과정
7. 영 교육과정
8. 중핵 교육과정
9. 구성주의 교육과정
Ⅳ. 마치며
참고문헌
<함께 제공되는 참고자료 한글파일>
1. 교육과정의 접근방법.hwp
2. 교육과정의 접근방법 2.hwp
3. 본질주의 교육사상가 및 그 내용.hwp
4.
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교육이론. 대구. 이문출판사
김영래. 칸트의 교육이론. 학지사
김병옥. 칸트의 교육사상 연구 : 비판적 재구성. 집문당. 1986
칸트. 칸트의 교육사상
연세대학교 교육철한 연구회편. 위대한 교육 사상가들II. 교육과학사. 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ
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철학자·심리학자·교육학자이다. 미네소타·미시건 대학 철학교수를 역임하고, 1894년 시카고 대학에서 철학·심리학·교육학을 합친 학부의 장(長)이 되었다. 1905년에는 컬럼비아 대학에서 철학·교육학과의 교수가 되어 <민주주의와 교육>
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교육
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（인문주의 교육 사상가）
［비토리노］
［에라스무스］
［라블레］
［비베스］ 제 1 절 르네상스기의 교육
제 2 절 종교개혁기의 교육
제 3 절 실학주의 교육
제 4 절 계몽
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교육목표를 가치 판단에 따른 선택의 문제로 보았다. 따라서 어떠한 내용이라도 교육목표에 적용될 수 있다는 관점으로 보았으며 교육목표에 따라 후속 절차의 기준은 달라질 수 있다. 교육목표 설정 시에는 교육 철학자들의 제시한 삶의 기
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교육 실정에 맞게 약간의 수정 과정을 거쳐 접목시켜야 하겠다.
비록 다른 사상가들과 달리 큰 이목을 집중시키지는 못하고 있지만 헤르바르트의 연구가 없었더라면 전국의 교육학과, 아니 세계의 교육학자들이 과연 나올 수 있었을까? 하는
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교육들을 조화롭게 발달시키고자 합니다.
이렇게 저만의 무려 4가지 교육철학을 만들 수 있게 도와준 루소, 프뢰벨, 부버, 페스탈로치 사상가들을 차례대로 만나보았습니다. 사실 저는 유치원 교사가 되기 위해서 교육철학을 왜 공부해야 하
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교육의 목표는 개인적인 개념(Conception)을 과학적인 개념(Concept)로 바꾸어주는 것으로 볼 수 있다. 이러한 개념은 크게 경험적 개념과 이론적 개념으로 구분할 수 있다. 경험적 개념은 직접 관찰 개념, 간접 관찰 개념, 구성개념으로 나눌 수 있
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