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플라톤이 사려 깊은 사람을 높이 평가한 것과는 다른 의견을 제시한 것이다. 사려 깊은 사람은 남들이 볼 때 부끄러운 행동을 자제하지만 자제력이 있는 사람은 남들이 보지 않을 때도 그런 것을 삼가기 때문이다. 이는 키케로가 「의무론」
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플라톤이 생각한 인간다운 인간은 어떠한 인간인가?
2) 아리스토텔레스는 인간이 왜 이성을 잘 발휘나는 법을 배워야 한다고 보았는가?
3) 인간이 자연의 입법자라는 칸트의 말은 무슨 의미인가?
4) 정언명령이란 무엇인가?
5) 홉스에 따르면
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그리스의 아리스토텔레스이다.
⇒ 실재론에서의 교육
실재는 우리가 거의 지배할 수 없는 법칙에 의해 우리를 떠나 존재하기 때문에 교육은 우리 삶을 에워싸고 있는 이 우주에 대한 핵심적 지식을 갖추며, 이 같은 아름다운 질서와 법칙의
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위기
Ⅲ. 서양문명과 미케네문명
Ⅳ. 서양문명과 고대문명(마야문명, 아즈텍문명, 잉카문명)
1. 마야문명
2. 아즈텍문명
3. 잉카문명
Ⅴ. 서양문명과 아테네문명
Ⅵ. 서양문명과 중세문명
Ⅶ. 서양문명과 중세미술
참고문헌
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것보다는 실제 보이는 것들과 경험을 무엇보다도 중요시 하였다. 또한 사람들을 설득하기 위한 웅변술을 중요하게 생각하였으며, 사람들에게 웅변술과 연설을 통해서 보수를 받았다. 1. 동양의 교육관
2. 서양의 교육관
3. 소피스트
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철학자들이 추구했던 추상적 지식에 반대하고, 실천적 지혜를 중요하게 생각했음
- 이소크라테스는 산문의 작문과 교육 분야에서 후세에 지대한 영향을 미쳤음
- 논리적으로 사고하고, 구어와 문어를 분명하게 사용하고, 현명하게 결정하는
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교육·과학이벤트, 레크리에이션이벤트, 정치이벤트, 개인이벤트로 분류하였다.
● 과제물은 게츠의 8가지 이벤트 유형 중 5가지 유형을 선택하고, 선택된 5가지 유형에 해당하는 국외 이벤트 2개를 각각 선정한 후, 총 10개 이벤트의 개요 및
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아리스토텔레스에 대해 느낀점
아리스토텔레스는 “고대 그리스의 철학자. 플라톤의 제자이다. 플라톤이 초감각적인 이데아의 세계를 존중한 것에 대해, 아리스토텔레스는 인간에게 가까운, 감각되는 자연물을 존중하고 이를 지배하는 원인
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교육과, 2006
8.「독일희곡 이론사」-김종대, 문학과 지성사, 1990
9.「도이치문학 용어사전」-한국문학번역연구소, 서울대출판부, 2001
10.「예술이란 무엇인가」-에른스트 피셔, 돌베개, 1996 1.낭만주의(浪漫主義,/Romanticism/Romantik)의 개념
2.
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교육인적자원부
『누드교과서 윤리』 - 이투스
『EBS 윤리』- EBS
http://blog.naver.com/locean74
http://blog.naver.com/vivid-fun
두산백과사전 Encyber&Encyber.com Ⅰ. 아리스토텔레스 이후 헬레니즘 시대의 철학 <스토아학파와 에피쿠로스학파>
1. 시대적 배
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