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교육시킬 필요가 있다. 모든 일의 시작은 인식의 전환으로부터 시작된다. 생명에 대한 인간의 근원적인 시각 변화는 좁게는 지구 전체의 생명체들이 기뻐할 일이고 넓게는 우주 전체의 생명체들이 공감할 일이다. 결국 불가지론적 생명 윤리
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사상가이며 권위를 부정하는 근대의 무정부주의의 선구자로 오늘날까지 프랑스 사회주의에 큰 영향을 미치고 있다. 1. 프랑스철학 개관
2. 중세 프랑스철학
3. 17세기 프랑스 철학
4. 18세기의 프랑스 철학
5. 19세기의 프랑스 철학
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철학자, 사상가들이 있었다.
티벳망명정부의 정치 지도자이자 세계적 불교 지도자인 14대 달라이 라마의 영향으로 티벳불교가 널리 알려져 있다.
평화를 위해 헌신해 온 베트남 출신의 불교지도자 틱낫한(釋一行, Thich Nhat Hanh) 스님이 이끄는
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교육은 자주성을 강조하기보다 명령에 의한 자발적인 종심을 기르는 것으로 변질되고 19세기 후반에는 국가가 점점 인간발전의 궁극의 목표로 변질된다.
◇ 참고문헌
<교육사, 철학신론>, 김경식, 교육과학사, 1996
<위대한 교육사상가들
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교육 사상, 이화여자대학교 한국문화연구원
* Bainton, R. H.·이태종(1988), 마틴 루터의 생애, 서울 : 생명의말씀사 Ⅰ. 교육사상가(유아교육) 아리스토텔레스
1. 교육목적
2. 교육내용
3. 교육방법
4. 철학적 입장
Ⅱ. 교육사상가(유아교육)
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교육학 개론」, 1999.
강기수, 「교육사상사」, 세종출판사, 1998.
Albert Reble 저, (번역 정영근 외)「서양교육사」, 문음사, 2002 I. 서론
II. 고대 그리스˚로마시대
I-1. 고대 그리스의 교육
1-2. 그리스 교육사상가
I-3. 로마의 교육
III. 중세
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플라톤 철학과 교육」, 교육과학사 1997
연세대학교 교육철학 연구회 편,「위대한 교육사상가들」,「플라톤」오인탁, 1996
Republic: 「이데아 이론과 교육」. 교육철학 제 12집, 한국 교육철학회, 1994
플라톤,「국가」, 박종현 역, 서광사, 2003
Meno:
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교육론에 관한 고찰이 필요하고, 그 중에서도 오랜 시간 우리의 역사적 전통 속에서 형성되고 전승된 불교적 관점에 주목할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 대표적 교육사상가 중 1명을
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화해할 수 있는 배움을 의미했다. 내면의 선하고 신실한 영혼의 외적 표현으로서 말의 미덕을 갖춘 도덕적 인격의 양성이었던 것이다.
참고문헌
조경원·김미환·최양미·장선희·정광희 공저, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사
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플라톤의 교육론, 서광사 ,1989.
박영식, 플라톤의 철학의 이해, 정음사
임태평, 플라톤철학과 교육, 교육과학사, 1997.
요수타인 가아더, 소피의 세계1, 1994
차석기, 서양교육사, 집문당,1981
한국교육학회, 교육사상가평전 3, 교육사연구회편, 1987
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