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교육이 사회적 교육보다 중시되어야 한다고 본 것이다.
Ⅴ.결론
인류력사상 많은 교육학자들이 교육의 본질, 원리, 방법 등에 대해서 설파하였으나 그 많은 교육사상가들 중에서 페스탈로치만큼 시대와 국경을 초월해서 인류의 추앙을 받고
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교육사회학 이론신강. 학지사.
홍재호(1993). 교육사회학. 공주대학교출판부.
안병환(2003). 교육사회학. 교육과학사.
오욱환(2007). 교육사회학의 이해와 탐구. 교육과학사.
연세대학교 교육철학연구회 편(2000). 위대한 교육사상가들Ⅳ. 교육과학
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교육에 대한 열성을 참작하여 긍정적, 동정적으로 보는 판례가 많다. 위대한 교육사상가들 중에 체벌을 찬양한 사람(플라톤 등)도 있고 그것을 피해야 할 것으로 본 사람(퀸틸리아누스 등)도 있다. 그러나 체벌에 관한 한 절대찬성론자도 없고
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교육에 치우쳐 지역간 계층간의 화해교육이 소홀히 되어 있고, 체벌 교육면에서는 체벌의 교육적 의의가 아직 깊이 인식되지 못하고 있는 실정에 있다.
참고문헌
교육과학사 (1999) - 연세대학교 교육철학 연구회편, 위대한 교육사상가들Ⅲ
김
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교육사, 서울 : 교육목회
연세대학교 교육철학 연구회 저(1996), 위대한 교육 사상가들 I, 교육 과학사
안톤 J. 가일·정초일(1998), 에라스무스, 한길사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 에라스무스의 생애와 저서
Ⅲ. 에라스무스의 시대적 배경
Ⅳ. 에라스
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교육1’ 수업시간에 정말 자기가신이 잘 사는 것에 대해 생각한 철학자가 아리스토텔레스일 것이라는 교수님의 설명을 들었을 때, 아리스토텔레스의 윤리 사상이 나에게 너무나 새롭게 다가왔다. 나 같은 경우, 대체적으로 어떠한 갈등상황
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교육도 실물에 의한 교육을 주장하였고 교육의 원리를 모두 자연 속에서 발견하려고 하였다
실학주의시대의 교육사상가
베이컨의 교육사상: 과학적 사실과 귀납적 연구 방법을 적용한 교육을 강조하였다 인간의 진리를 발견하는데 방해가
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교육철학 신강>, 교육연구사, 1995 1. 실재론이란?
▴기원
▴종류
▴핵심원리
▴역사
2. 실재론의 창시자, 아리스토텔레스의 형상과 질료
3. 현대의 실재주의 교육사상을 대표하는 교육철학자, 러셀의 교육이론
▴교
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교육자인 마리아 몬테소리(Maria Montessori)는 교육학과 아동심리학에 대한 수많은 연구를 바탕으로 20세기 초반에 자신만의 교육 방법을 개발했다. 그녀는 인간에 대한 깊은 이해와 자신의 철학적 관점을 기반으로 한 교육사상가로서 많은 저술
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경험하게 되는 거의 모든 대상에 대해 의미를 묻고, 의미를 부여하며, 부여된 의미의 타당성을 묻고 검토한다. 교육의 과정은 이러한 질문에서 시작하여 그 해답으로 끝을 맺는 것이 보편적이다. 관련하여 관념 철학자인 데카르트는 삶의
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