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이론(사회학습이론, 관찰학습이론)의 비평
자기 효능감은 자신이 바라는 목적을 이루기 위해 특정 행동을 성공적으로 수행 할 수 있다는 개인적 신념이다. Bandura(1986)는 자기 효능감 평가가 동기의 수준에 강력한 영향을 발휘한다고 믿었다.
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이론
1) 등장배경
2) 이론적 가정
3) 주요개념
4) 학습모델과 교수학습 방법
5) 행동주의 학습이론에 대한 평가
3. 인본주의 학습이론
1) 등장배
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론, 법문사, 2002년, 533면.
Ⅴ. 단계이론의 평가
단계이론은 직업의 자유를 최대한 보장하는데 초점을 맞추고 있으며 그 제한 또한 단계적으로 이루어지도록 함으로써 과도한 제한을 막도록 하는데 큰 역할을 하였다. 그러나 단계이론을 실제의
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이론의 평가
1) 인지발달이론
인지발달이론은 유아의 인지발달에 관해 가장 포괄적이고 독창적인 이론을 정립한 학자로 인정을 받고 있다. 이 이론에서 강하게 시사하는 점은 유아는 주위의 자극이나 환경에 의해 또는 성인이 가르쳐 주는대
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하다.
발달경로
한 개의 발달경로
많은 발달경로
4. 두 이론의 평가
1) 인지발달이론
시사점
인지발달이론에서는 유아 사고의 일반적인 구조의 변화를 설명하는데 생득적인 면을 강조하였고 성인 협력자와의 대화로 자연적으로 형성된 개념
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이론이 설명력 있는 이론이 되지 못함에도 불구하고 그의 처방이 범국가적으로(특히 제3세계 국가) 받아들여지고 있는 이유는 그 이론에 대한 체계적 비판이 결여되어 있다는 문제 인식하에 비판적 실재론적 접근으로 비판을 하였다. 비판적
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이론들이라 평가할 수 있음
결론: 과학적 관리론, 행정관리론 및 관료제이론의 특징 및 평가
과학적 관리론, 행정관리론 및 관료제 이론 등의 고전적 조직이론의 대표적인 특징은 첫째, 합리적 경제인관이다. 즉 인간을 경제적 욕구 등의 저급
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이론은 한 두 가지의 학업능력 위주로 인간의 지능을 평가하는 현재의 지능검사는 불공평한(intelligence-unfair) 검사이고, 마찬가지로 한 두 가지의 학업능력만을 조장하는 현행 학교교육도 개인의 다양한 적성을 고려하지 않은 불평등한 교육으
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평가의 이론과 실제, 형설출판사
2) 강영삼 외 공저(2007), 새로운 교직과정을 위한 교육학개론, 교육과학사
3) 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사
4) 신차균 저(2006), 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사
5) 고벽진 외 공저(2004), 최신교육
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평가, 창지사.
5. 최경숙ㆍ송하나(2010), 발달심리학, 교문사.
6. 은하출판사 편집국(2010), 핵심 영유아프로그램 개발과 평가 (유아 4), 은하출판사.
7. 이화도(2009), 유아인지발달, 창지사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 구성주의 이론
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