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평가 및 결론
반두라의 사회학습이론의 평가를 해본다면, 다음과 같다.
인간이 사회적 상황 속에서 다른 사람의 행동을 보고 들음으로써 모방을 통하여 많은 것을 학습한다고 하였다. 모방학습의 중요성, 관찰학습 이론을 제시, 유아는 소꿉
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평가원.
1995∼1997
8. 김광수. 논리와 비판적 사고. 서울 : 철학과 현실사. 1993
9. 김순택. 소집단 학습과 형성 평가. 서울 : 교육과학사. 1985
10. 김원경. 국어과 교육학. 서울 : 교학 연구사. 1994
11. 김이종. 국어과 교육 이론과 실제. 서울 : 교육 과
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론
Ⅱ. 본 론
1. 피아제의 인지발달 이론의 기본 개념(도식, 동화, 조절, 평형화, 적응)과 비고츠키의 기본 개념 (근접발달영역, 비계설정)에 대해서 각각 구체적인 사례를 들어 설명하고, 두 이론의 평가를 논하시오.
1)
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평가, 문학교육의 이해, 태학사, 1996.
김종철·김중신·정재찬, 문학 영역 평가의 이론과 실제-제7차 교육 과정을 중심으로, ’98 국어교육연구소 학술발표회 자료집, 서울대학교 교육종합연구원 국어교육연구소, 1998.
노명완·박영목·권경안,
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평가, 교육과학사
진영은 외(2002) 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
김한종, 1995, 피아제의 인지발달론과 역사교육연구, 한국교원대사회과학교육연구 12월호
김삼복, 1996, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학
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평가, 교육과학사
진영은 외(2002) 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
김한종, 1995, 피아제의 인지발달론과 역사교육연구, 한국교원대사회과학교육연구 12월호
김삼복, 1996, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학
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론
성격에 대한 정신분석적 관점, 인본주의적 관점, 행동주의적 관점, 특질적 관점 등 어떤 이론적 입장이든 간에 개인의 성격을 보다 정확하게 이해하는 것은 중요한 작업이라 할 수 있다. 정신분석에서는 개인의 무의식 속에 있는 내용을,
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평가하고 있는 것으로 보인다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 북한의 문학 및 예술에 대한 정책적 목표를 알아보고, 1960년대 이후의 북한 문예이론의 핵심인 주체문예이론의 원칙과 기타 창작방법론 등에 대해 알아보았다.
북한에서 \'문학예술\'이라는
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개선과제에 대한 견해
1) 이미지강화
2) 노인교육프로그램의 관점
3) 전문인력
4) 재원조달
5) 노인교육프로그램의 연계망
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
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이론은 인간을 자아실현과 내적 성장을 중심으로 이해하며, 개인의 내적 경험과 가치, 그리고 목표가 성격 형성에 큰 영향을 미친다고 주장한다. 인본주의 관점에서 자아실현은 개인의 내적 존재를 실현하고 최고의 잠재력을 개발하는 과정
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