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스토리> vol 5 pp. 31, 한국 문화산업 교류재단(KOFICE), 2013. 12
박장순, 『한류의 흥행 유전자 밈』, 북북서, 2011, 90쪽 참조
2. 논문
백미숙·강명구, 「‘순결한 가정’과 건전한 성 윤리: 텔레비전 드라마 성 표현 규제에 대한 문화사적 접근」, 『
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스토리텔링을 활용한 한국어교육 방안, 한국국어교육학회
김정이(2004), 전래동화 교육에 관한 연구, 고려대학교
안오순(2003), 전래동화 교육을 통한 아동의 문학적 상상력 신장 방안, 전북대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전래동화(전승동화)의 의미
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문학교육의 이론과 실제, 양서원
신헌재, 아동문학 교육론
유소영(2001), 아동문학 어떻게 이용할까, 건국대학교 출판부
이은경(2003), 동화구연의 이론과 실제, 서울 창지사
조은하, 스토리텔링, 북스힐
장영주, 구연방법론
하청호(1991), 구연동
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문학을 활용하면 이야기 속 맥락에서 자연스럽게 수학 개념을 익힐 수 있어 학습에 대한 부담을 줄이고 동기를 유발할 수 있다. 또한, 수학적 문제 해결 과정을 스토리텔링과 결합함으로써 논리적 사고력과 창의적 사고력을 함께 길러줄 수
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작성하여야 한다.
⓹ 표절과 관련된 과제물은 점수를 부여하지 않고 학칙에 따라 처리한다.
목차
서론: 스토리텔링, 전설, 민담
본론
1 민담의 이해
2, 전설과 민담의 차이
3, 민담 사례
4, 전설 사례
결론
참고문헌
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문학론, 민지사
김종대(1986) 독일희곡이론사, 문학과 지성사
김성일, 신화 위에 꽃피운 고대 그리스의 종교 문화, 역사와 문화, 2001
김대현, 연극과 종교의 상관성에 관한 사적 고찰-고대 그리스연극부터 현대연극까지, 호서대 예술학부 전임강
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스토리텔링 모델」, 『국제어문』 42집
장마르크 로셰트 외 이세진 옮김(1999), 『설국열차』, 바른손 세미콜론
필립 휠라이트저 김태옥 역(1982), 『은유와 실재』, 문학과 지성사 1. 비합리적이고 불공정한 세상 드러내기
2. 제3의 길에 대
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문학 제16집, 독일언어문학연구회, 2001.
하흔흔(2020), 단군신화를 활용한 한국어교육 방안 연구, 「사회과학연구」.
정원주(2009), 高句麗 건국신화의 전개와 변용, 「고구려발해연구」.
방지영, 「김수로왕 신화」의 문화콘텐츠 스토리텔링 방
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건국영웅들, 민속원, 2006
4.김문태,되새겨 보는 우리 건국신화, 보고사, 2006
5.김의숙외1, 한국신화와 스토리텔링, 북스힐, 2008 1.신화란 무엇인가
2.우리나라의 신화
3.왜 신화에 주목하는가?
4.우리 신화 연구의 흐름
5.마치며
6.참고문헌
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이해하고, 다른 사람들과 의미 있는 방식으로 소통할 수 있습니다. <목 차>
1. 내러티브 구조 이해
2. 플롯 개발의 역할
3. 캐릭터 설정과 관객 참여
4. 시각적 스토리텔링 기술
5. 영화적 선택의 영향
6. 스토리텔링 방법의 비교 분석
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