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방어기제와 도덕 발달
4. 프로이트 이론의 심층 분석
1) 건강한 성격
2) 가치의 본질
3) 원인과 개인차
4) 프로이트 이론의 공헌
5) 프로이트 이론의 시사점
(1)심리성적 단계별 부모의 역할
(2) 교사를 위한 지침
6) 프로이트 이론의 문제점
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스트레스장애
Ⅳ. 불안의 측정과 평가
1. 면담(interviewing)
2. 자기보고식 질문지 (self-inventories)
3. 자기관찰기록(self-monitoring)
4. 기타의 방법들
Ⅴ. 불안감소를 위한 개입방법들
1. 심리학적 처치
2. 약물요법
3. 예방
Ⅵ. 결 론
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사용하는 방어기제들은 자신으로 향함, 합리화, 부정 등이다. 구체적인 행동 특징은 다음과 같다.
수동-공격적 성격장애의 행동 특징
1. 사회적, 직업적 업무의 수행에 수동적으로 저항한다.
2. 다른 사람으로부터 이해받지 못하고 평가받지
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내적 문제를 다루는 접근방식에서 개인의 성장과 발달을 위한 예방이나 교육 등에 초점을 두는 추세로 변화하고 있는데, 이러한 전통적인 상담이론의 기초를 잘 다지고 상담의 적용 범위와 영역에 알맞은 기법을 대입하는 안목을 키우는 것
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스트레스 상황에 조절하기 위한 안전기반으로 사용하지만, 불안정한 애착을 형성한 아동은 자신의 부정적인 정서를 조절하기 위해 양육자를 위안과 지지의 자원으로 활용하지 못하는 특성이 있다. 따라서 부모에 대한 애착이 안정적일수록
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내는 일은 상당한 기술과 계획이 요구된다.
1) 종결시점
종결은 의도적이고 계획적으로 이루어지기도 하고 다양한 원인으로 갑작스럽게 이루어지기도 한다. 예컨대, 아동의 이사나 담당 사회복지사의 전직 등 다양한 요인이 의도하지 않은 종
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상황에 맞게 활용하고 응용함으로써 더욱 효과적으로 풍부한 경험과 지식을 활용할 수 있을 것이다. 교수자는 성인 학습자를 충분히 이해하고 올바른 신념과 행동의 기초를 형성할 수 있도록 적절한 동기부여를 통해 욕구를 충족할 수 있는
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내는 유아가 그렇지 않은 교사와 지내는 유아들에 비해 좀 더 창의적인 것으로 나타났다. Cropley(1995)도 교사가 유아의 상상력을 자극하고, 자신의 의견을 제시하는 것을 격려해주고, 실수를 인정하고, 너무 많은 규율을 정하지 않는 등의 교실
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대하여 2004.05 (해피캠퍼스)
˙ ‘ 경계선 성격 구조 청소년의 정신 역동적 사례 연구 ’
이화여자대학교 대학원 1988학년도 석사학위 청구논문
사회사업학과 박영희 ( 5p ～ 69p )
˙ http://cafe.naver.com/social86
˙˙ http://blog.naver.com/linaboprub/80024949254
*목
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언어치료
1. 수용 기능 및 자극원과 감각과의 관계 파악
2. 환경과 상호 작용할 수 있는 기회 부여
3. 소리를 내도록 자극
4. 언어의 사회적 유용성 인식
5. 개념 형성
Ⅵ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 부모교육
참고문헌
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