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라서 뱅크 스트리트 프로그램은 인지와 정서의 상호작용 그리고 유아와 환경간의 적극적인 상호작용을 중시하여 발달적 상호작용 프로그램이라 한다. 교사의 중요한 역할도 교육활동의 통합과 영유아의 발달수준 및 상호 작용 단서에 대한
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스트리트 프로그램과 레지오 에밀리아 교육 프로그램의 비교 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 뱅크 스트리트 교육 프로그램
1. 뱅크 스트리트의 개념
2. 이론적 배경
3. 교육목적
4. 교육내용 및 방법
5. 교사의 역할
Ⅱ. 레지오 에밀리아
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모형인 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 배경과 교육목표 및 교육내용 그리고 교육방법을 설명하였다. 뱅크 스트리트 프로그램은 발전한 발달적 상호작용 접근법에서 시작되었다. 듀이의 영향을 크게 받은 미첼은 아동의 성장을 지적·신체
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) 교육의 목표
뱅크 스트리트 프로그램의 구체적인 교육목표는 다음과 같다.
① 환경과 직접적으로 상호작용하기를 원하는 유아의 요구와 흥미에 부응한다.
② 자신의 경험을 인지적 과정을 통해서 재구성할 수 있는 능력을 촉진시킨다.
③
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다. 보육교사는 영유아의 프로그램 참여 동기가 강화될 수 있도록, 영유아를 지지하고 응원해야 한다.
-뱅크 스트리트 프로그램을 위해 교사는 각종 교구 및 교구를 비치해야 한다. 이때 비치되는 교구 및 교재는 영유아의 자발적 탐구에 도
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프로그램을 받은 아동에게 초등학교 저학년까지 계속하여 교육·의료·건강·영양·심리치료·복지 등의 종합적인 서비스와 부모의 참여활동을 제공하도록 하여 아동의 충분한 잠재력을 개발하도록 시도하였다. 1. 뱅크 스트리트 프로그램
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스트리트(Bank street) 프로그램이다.
이 레포트는 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점을 중심으로 서술하였다.
II. 본 론
1. 이론적 기초
뱅크
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스트리트 프로그램을 효과적으로 실행하는 데 근본이 된다. 부모는 그들의 자녀를 위한 교사로서 또는 학교 교육정책 결정자로서 자원활동과 지역사회 증진을 위 활동 집단에 참여하게 된다. (Gilkeson, Smithberg, Bowman Rhine, 1981)
① 교사로서의 역
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스트리트(Bank Street) 프로그램
1. 뱅크 스트리트 프로그램의 理論的 背景
2. 뱅크 스트리트 프로그램의 目的
3. 뱅크 스트리트 프로그램의 內容
4. 뱅크 스트리트 프로그램의 方法(原理)
5. 뱅크 스트리트 프로그램의 環境構成
6. 兒童室內環
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프로그램은 거미줄 모형 즉 망을 이용한 통합교육과정의 한 부분이라 할 수 있겠으며, 실제적인 것을 중요시한다는 것을 알 수 있다. 뱅크스트리트, 디스타, 가미-드브리스 프로그램 모두 저소득층 유아를 위한 프로그램으로 상호작용을 중요
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