|
내에서 익숙한 친구들과 함께하는 협동 놀이, 역할놀이, 감정 나누기 활동 등을 통해 점차 표현 범위를 넓혀갈 수 있도록 해야 한다. 또한, 탐구적 사고가 뛰어난 OO에게는 관찰 일지 작성, 도감 만들기, 실험 결과 정리 활동 등 깊이 있는 탐구
|
|
|
내에서 익숙한 친구들과 함께하는 협동 놀이, 역할놀이, 감정 나누기 활동 등을 통해 점차 표현 범위를 넓혀갈 수 있도록 해야 한다. 또한, 탐구적 사고가 뛰어난 OO에게는 관찰 일지 작성, 도감 만들기, 실험 결과 정리 활동 등 깊이 있는 탐구
|
|
|
내 - 유아과학교육의 목적
2) 국외-유아 과학 교육의 목적
2. 교육과정, 과학재단, 단체에서 제시하는 과학교육 목표
1) 제 7차 유치원 교육과정에서 제시한 목표
2) Project 2061에서 제시한 목표
3) NSES에서 제시한 목표
3.
|
|
|
생활에서 생명을 소중히 여기는 마음을 실천해 보고 일기를 써봅시다.
◎ 차시 학습 예고하기
다음 시간에는 생명을 소중히 여기는 방법을 실천하는 것에 대해 공부하겠습니다.
○ 다음 시간 학습할 내용을 안내 받는다.
2′
※ 평가 계획
평
|
|
|
생활에서 생명을 소중히 여기는 마음을 실천해 보고 동물과 식물을 보호하는 활동에 참여해 봅시다.
◎ 차시 학습 예고하기
다음 시간에는 생명을 소중히 여기는 방법을 실천하는 것에 대해 공부하겠습니다.
○ 다음 시간 학습할 내용을 안
|
|
|
방법이 달라야 함을 나타낸다. 다중지능이론이 적용된 교육에서의 평가는 유아들로 하여금 자신이 배운 것이 무엇인지를 포트폴리오와 같은 학습 결과물을 통해서 보여주도록 한다. 1) 다중지능 이론의 배경
2) 다중지능이론의 내용
3
|
|
|
탐구과정을 즐긴다. 문제 상황에서 해결 방법을 찾고 시도하여 문제를 적극적으로 해결한다.
담임
원장
1학기 발달평가 반
이름
000
생년월일
만 5세
관련영역
발달내용
건강 일상생활
자신의 모습에 관심이 있고 소중히 여길 수 있으며 약속과
|
|
|
미술 재료를 사용하여 미술 활동을 할 수 있다.
자연탐구
주변 사물에 관심이 많은편이며 ‘있다’와 ‘없다’를 구별할수 있다. 그리고 도움을 받아 주변의 공간을 탐색할수 있으며 주변 동식물의 모양, 소리, 움직임에 관심을 가진다.
|
|
|
목표
4. 단원의 학습 계열
5. 단원의 지도 계획
6. 지도상의 유의점
7. 교재 연구
가. 단원의 이론적 배경(배경지식)
나. 단원에서 주로 사용하는 탐구 기능
8. 본시 교수-학습안
9. 평가 계획
10. 교과서 문제점 및 대안
|
|
|
친구들이 아무런 대답을 해주지 않자 다시 다른 방식의 교구를 조립한다. 그리고 친구들에게 가서 “이것봐 내가 만들었어”하고 이야기를 하자 친구들이 “어떻게 만들었어?”하고 이야기 하였다. 활짝 웃어보인다.
일상생활
술을 마시면
|
|
메뉴펼치기
