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내 용
내용 체계
영 역
내 용
인간과 환경
인간과 환경
ㆍ환경이란 무엇인가
ㆍ환경을 구성하는 요소들
환경의 변화
ㆍ인간 활동과 환경 변화
ㆍ환경 보전과 개방
환경 문제와 그 대책
자원은 생활의 원동력
ㆍ인간 생활과 자원
ㆍ한정된 자원
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이용하여 동물원을 꾸민다.
동물원을 꾸미고 동물원 놀이를 한다.
여러가지 블록 동물모양 나무 블록
‘리’자로 1. 생활주제 전개
2. 월간교육계획안
3. 주간교육계획안(1주차 2주차 3주차 4주차)
4. 일일교육계획안
5. 단위활동 계획안
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학습지도
1. 감동의 취재 지도(기술 전 지도)
1) 동기 유발
2) 주제 설정의 지도 내용
3) 취재 구상의 지도
2. 초고와 추고의 지도
1) 행과 연의 구별지도
2) 언어 선택의 지도
3) 비유의 활용지도
4) 생활 경험이나 상상한 것을 사실대로 표현
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곤충의 자료를 활용하여 혐오감을 줄이도록 한다.
- 학생들의 의미 있는 학습을 위해서는 교육내용의 양과 수준의 적정화 문제가 앞으로 교육과정의 화두가 되어야 할 것이다. 1. 7차 투쟁과정에서 남겨진 문제들
2. 정리되어야 할 지점
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학습 능력에서 주도적인 성취를 보일 가능성이 큽니다. 가정에서도 아이의 탐구심을 존중해 주되, 상대방 의견을 경청하고 기다리는 훈련을 병행해 주시면 사회성 발달에도 큰 도움이 될 것입니다. 1. 기본생활습관
(1) 교사의견
-식습관
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즐거워하며, 자유선택활동시 협동 놀이를 주도하는 모습을 보이기도 한다. 또래 친구와 교사에게 애정을 표현하며 공동체 생활에서 화목하게 지내기, 더불어 생활하는 기초적인 방법에 대해 바른 감정으로 알아가며 생활하고 있다.
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마. 공감의 한계와 보완 방법
Ⅲ. 사례 적용과 분석
가. 사회적 사례 적용과 분석
나. 개인적 사례 적용과 분석
Ⅳ. 초등 교육에의 적용
가. 흄 이론의 초등 교육 적용 필요성
나. 실제 수업에의 적용
Ⅴ. 느낀점
Ⅵ. 참고문헌
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학습 프로그램 때문에 지나칠 수 있으며, 필요한 수학과 언어 성적의 미달로 특별 학급에 배치될 수도 있다는 것이다. 획일적인 방법으로 평가받아서는 안되는 것이다. 각 각 학생의 학습 방법을 아는 것은 교사가 아동의 발달에 적합한 평가
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친구들도 따라하는 모습을 보인다. OO는 주변의 동식물에 호기심을 가지고 탐구하는 모습을 볼 수 있다. OO가 익숙한 노래를 잘 따라 부르고, 율동뿐만 아니라 악기를 사용하여 표현하는 모습을 보였다. 마라카스뿐만 아니라 리본막대, 탬버린
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친구들도 따라하는 모습을 보인다. OO는 주변의 동식물에 호기심을 가지고 탐구하는 모습을 볼 수 있다. OO가 익숙한 노래를 잘 따라 부르고, 율동뿐만 아니라 악기를 사용하여 표현하는 모습을 보였다. 마라카스뿐만 아니라 리본막대, 탬버린
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