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동 집단상담이 아동들의 학업 및 행동 변화에 효과적이었음을 보여주고 있다.
Ⅸ. 결론
Beck (1979), Weiss, Hechman과 Perlman (1978)에 의하면 초등학교 취학연령의 약 5%정도가 과잉행동이나 주의력결핍장애아로 진단하고 있다. 이 진단은 보통 10대에
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학습장애아를 위한 교육 전략으로 주로 사용되는 것은 시각적 영상, 기억 조성술 전략, 인지전략, 이야기 문법 전략, 질문 전략, 요약 전략, 상호호혜 교수 전략 등이 있다. 시각적 영상은 아동들이 학습하고 있는 자료를 정신적으로 영상화하
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아동의 시각-운동 기능 향상과 파지 기능, 조작 기능에 향상을 가져온다는 결론과 여기서의 결과가 일치한다는 것을 알 수 있다.
참고문헌
◎ 김승국, 특수교육학개론, 양서원, 1989
◎ 김영환·김원경·이유훈·정동영, 발달 장애아의 지도 프
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유형
6. 통합교육을 위한 교수·학습 방법
7. 통합교육의 실행을 위한 과제
(가) 일반교육과 특수교육의 ‘공동주인의식’ 형성
(나) 교사의 자질 향상 및 상호 협력
8, 사례연구
(1). 물리적 통합
(2) 정서적 통합
9. 마치면서
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학습을 통해 친구 관계의 개선과 학업 성취의 향상으로 자아 존중감이 더욱 향상된 것으로 보인다.
최근의 또래협력과 관련한 많은 연구들은 장애아동들도 비슷한 수준의 장애또래들과 또래협력 학습이 효과적으로 시행될 수 있음을 밝히고
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동이 있으면 아니오. 세 번 진동이 있으면 뭐라고요가 된다.
- 시각장애인의 정보접근
①맹인 도서관
②라디오 리딩 서비스
③컴퓨터 전화 리딩 서비스
④화면 설명 서비스
목차
1. 학습 환경의 조성
2. 교수방법
3. 시각장애아를 위한 특수 교
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동이야말로 아동들이 수학적 개념과 기능을 자연스럽게 습득하고 효과적인 학습활동이 될 수 있을 것이다.
2. 제언
첫째, 본 연구의 효과는 수학학습장애아에게 놀이 활동을 통해 얻어진 효과인데, 곱셈 뿐 만 아니라 다른 영역에도 놀이를 통
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정서적 특성과 미술치료
1. 학습장애아동
2. 교육가능 정신지체아
3. 훈련가능 정신지체아동
4. 행동장애아
5. 위축증이 심한 아동
Ⅶ. 미술치료의 기능과 적용
1. 미술치료의 기능
1) 진단적 기능
2) 치료적 기능
2. 미술치료의 대상
Ⅷ
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아동의 교육적 통합을 위해 실현 가능한 방법들을 모색하여 적극적으로 문제점들을 해결해 나가야만 한다.
통합교육은 장애학생을 단순히 일반교육 환경으로 이동시키는 것이 아니라 일반학생들과 함께 학습하면서 그들의 독특한 교육적 요
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동의 사용에 있어 현저한 장애를 말한다. 사회정서적 상호관계가 결여되어 있어, 발달 수준에 맞는 또래 간의 관계 형성이 안되며, 다른 사람과 즐거움이나 흥미를 나누려 하거나 가지려고 자발적으로 시도하지 않는다.
구어 발달의 지체 또
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