|
가네는 수업사태의 핵심은 수업의 지도와 피드백의 관계로 보았다. 셋째로 수업평가 측면에서 가네는 수업평가란 목표의 도달 여부를 측정하는 측면에서 이루어져야 한다고 생각하고 절대기준평가란 말 대신에 목표기준평가라는 용어를 사
|
|
|
가네의 9가지 수업사태
4. 개념도
5. 개념변화모형
6. 과학개념 수업모형
7. 과학탐구과정
8. 귀납법
9. 길버트의 상호작용 모형
10. 발생학습 모형
11. 브루너 발견학습
12. 순환학습모형
13. 오슈벨 유의미학습
14. 웨스트&파인즈 포도넝쿨
|
|
|
용할 수 있는지를 가르쳐야 한다.
위의 <표 3>는 지금까지 학습의 조건에서 다루었던 학습 결과의 유형에 따른 교수사태를 표로 정리한 것이다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 가네의 학습이론에 대하여 자세히 살펴보았다.
가네는 미국의 교육심리
|
|
|
습이 유사했을 따름이다. 엄밀히 말하자면 다니엘벨은 산업사회 이후의 모습을 예견하며 \"탈산업사회\"(Post-Industrial Society) 또는 \"탈공업화 사회\"로 번역한다.
다니엘벨이 \'탈산업사회\'라는 용어를 쓴 이유는, 서구사회가 제2차세계대전 이
|
|
|
습자의 인지적 과정을 지원하는 교수적 행위이다.
가네이론의 주요 목적은 효과적인 교실수업을 계획하는 것이다. 학습되는 기능은 수행목표의 형태에 나타나 있고, 학습변인은 규정되어진다. 과제분석은 선행기능을 알기 위하여 사용된다.
|
|
|
용되기에는 이론 자체가 일반적 수준에서 전개되고 있다 는 지적을 받고 있다.
(2) 가네 이론을 기초로 한 5가지 학습의 결과에 대하여 그의 이론은 다소 광범위하게 그것들 을 다루었다. Gagne의 일생
Gagne의 목표별 교수이론
Ⅰ. 기본
|
|
|
가네의 9가지 교수사태
1. 주의획득
2. 학습목표의 제시
3. 선수 지식의 회상
4. 자극의 제시
5. 학습안내 제공
6 수행유도
7. 피드백 제시
8. 수행의 평가
9. 전이와 파지 증진
[보충] 주의할 점 ■ 가네의 학습사태
1. 수학학습 목표
2. 학
|
|
|
Gagne는 지적 기능을 가장 중시했으며, 지적 기능은 변별·개념·규칙·문제해결로 구분할 수 있다. 이러한 지적 기능을 습득한 학습자는 변별·분류·분석·수량화·종합 등에서와 같이 부호를 복합적으로 사용할 수 있는 능력을 갖는다.
2. 다음
|
|
|
습의 내적 조건을 고려 할 때- 선수학습을 성취하고 다음 학습 단계로 넘어감.
2)학습위계를 고려한 수업의 순서·위계- 어떤 순서로 가르칠 것인가?(위계적순서/나선형방식순서)
체계적 교수설계 개발에 영향
1)가네의 학습의 조건과 교수설계
|
|
|
습의 영역
1) 언어 정보
2) 지적 기능
3) 인지전략
4) 태도
5) 운동기능
5. 지적 기능의 수업의 원리 (인지 학습의 8학습 유형)
1) 고전적 조건화 : 신호 학습
2) 작동적(도구적) 학습 : 조건-반응 학습
3) 연쇄
4) 언어적 연합
5) 변별학습
6)
|
|
메뉴펼치기
