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작성)
실습활동에도 열심히 참여하시며, 실습내용도 잘 정리하셨습니다. 꼼꼼하게 최선을 다하는 모습이 보기 좋습니다. 좋은 사회복지사가 될 것으로 기대해 봅니다.
남은 기간도 최선을 다하세요. 장애인 재활시설 현장실습일지
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아동의 골밀도와 나이, 신체특성과의 관계, 단국대학교
김동구(1998), 뇌성마비 증상발현에 관한 기초 및 임상연구, 연세대학교
구신실(2010), 뇌성마비아동 교육지원에 대한 어머니의 인식, 한국지체부자유아교육학회
서울 장애인 복지 체육
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학습력의 육성, 교육과학사, 1998
허운나·유영만 / 교육공학개론, 안향대학교 출판부, 1995 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 소집단수업(모둠수업, 소집단학습)의 필요성
Ⅲ. 소집단수업(모둠수업, 소집단학습)과 학습장애
1. 별칭짓기 및 자기소개
1) 목 적
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특성을 의사에게 알려 약물 반응과 학교학습과의 관계에 관한 정보를 공유함으로써 그 장애아동의 행복권을 찾아주는 노력이 그것이다.
또한 정부 부처 및 지역사회단체, 그리고 비장애 국민 모두는 장애인 정책과 특수교육의 결과가 반드시
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교육원
박계신(1995). 게임훈련이 자폐성 아동의 사회성 발달에 미치는 효과 미간행 석사학위논문: 대구대학교 대학원
홀트학교 http://www.holt.wo.to/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학급의 구성 및 아동의 실태
1. 학급의 구성
2. 아동들의 실태
Ⅲ. 학습운
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장애
4) 납중독
5) 음식, 알레르기
6) 다른 기타 요인들
Ⅲ. ADHD 아동의 특성
1) 인지적 특성
2) 행동적 특성
3) 정의적 특성
Ⅳ. ADHD 아동의 진단 방법
1) 의료적 검사
2) 임상적 평가
3) 행동평정척도
Ⅴ. ADHD 아동의 진단기준
Ⅵ. ADHD
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학습전이가 곤란하다고 알려지고 있는데 이러한 지적 특성을 갖고 있는 정신지체아동들의 레크레이션 지도를 성공적으로 이끌기 위해서는 이들이 지니고 있는 특이한 반응양식과 학습특성 그리고 학습에서 보이는 강점과 약점을 진단하고
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교육 성과적인 측면에서는 많은 연구 결과들이 장애유아의 통합교육을 뒷받침하고 있다.
(Bricker &Sandall, 1979;Turnbull, 1982). 예를 들면, 관찰학습을 통해서 나이에 맞는 바람직한 행동을 배울 수 있으며, 특히 정상적인 발달을 보이는 비 장애아
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아동을 선정할 때는 우선 정상아동과의 학업수업과 학교생활이 가장 가능한 한 아동인 정상적인 지적발달을 가진 신체장애아동을 대상으로 할 수 있다. 또한 장애아동을 교육할 땐 통합교육외의 개별적인 특수 교육이나 치료를 받는 것이 절
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교육에 있어서는 청능훈련 등 언어치료적 접근이 주를 이루고 있다. 심리적 접근은 정서장애, 자폐, 뇌성마비등 정신적으로 장애가 있는 아동이나 학생들에게는 어느 정도의 치료가 이루어질 수 있지만, 청각장애아동에 있어서는 어떻게 접
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