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1. 미술치료의 연구동향 1
2. 미술치료의 정의 1
3. 미술치료의 개념 1
4. 미술치료의 개념적 모형 3
(1) 정신분석적 미술치료 3
(2) 융 학파의 분석적 미술치료 3
(3) 현상학적 미술치료 모형 4
(4) 게슈탈트 미술치료 모형 5
(5) 인
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교육대학원.
이상훈(1996). 학습장애아동과 학습부진아동, 정상성취아동의 귀인양식과 인지적 동기 특성. 박사학위논문. 대구대학교 대학원.
조광순(1999). 특수아동들의 학급내 문제행동 중재를 위한 기능평가의 현황, 과제, 및 향후 방향. 「
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교육자를 위한 교육
1) 특수 학습자의 이해
2) 유형
(1) 학습장애아
(2) 정신지체아
(3) 행동장애아
(4) 신체장애아
4. 영재아 및 영재교육
- 학생의 성취도 평가 -
1. 평가의 중요성 : 왜 평가하는가?
2. 목표에 따른 표준전략
3. 좋은 검사의
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장애의 원인, 진단, 예방, 치료
1. 이상행동 및 발달장애의 개념
2. 발달장애의 정의와 원인
3. 발달의 평가
4. 발달장애의 진단
5. 발달장애의 조기 발견과 치료
6. 발달장애의 예방
Ⅴ. 이상행동 및 발달장애 아동의 교육과 행동수정
1. 이
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학습상 장애를 지니는 자)
원인,문제 영역, 판별 기준, 배제 조건 명확히 제시 불가 1. 학습장애 교육의 역사
2. 학습장애의 정의 및 분류
3. 학습장애의 원인 및 출현율
4. 학습장애 아동의 진단 및 평가
5. 학습장애 아동의 특성
6. 학습
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학습장애의 원인은 분명히 밝혀지지 않고 있으나 뇌손상, 생화학적 불균형과 서투른 교수법과 같은 환경적 요인이 주로 거론되고 있다.
마. 발달특성 : 학습장애아동에게서는 행동, 언어, 지각, 사회. 정서적 적응, 인지, 기억, 주의집중 등의
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아동이 오류를 범할 경우에는 즉각적으로 수 세기를 멈추게 한 후, 교사가 수세기에 관한 시범을 보이는 것이 효과적이다. 이를 통해 학습장애아동이 수 세기의 오류를 수정하고 올바른 수 세기를 할 수 있도록 연습할 기회가 제공된다.
3) 연
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특성을 근거로 구체적이고 경험적인 내용으로 창의성을 증진시키는 교육을 실시한다면 특수학생들도 창의적인 능력을 발휘하는 사람이 될 것이며, 자기 주도적인 삶을 살아갈 수 있을 것이다.
Ⅷ. 특수아동(장애아동)의 교육여건 개선방안
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장애”의 명칭과 정의에 대한 특수교육학적 고찰. 정서ㆍ행동장애연구.
김자경 외. (2014). 학습장애 위험아동, 정서·행동장애 위험아동, 학습장애와 정서·행동장애 공존 위험아동, 일반아동 간의 행동적 특성 비교. 특수아동교육연구. Ⅰ.
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교육사각지대 학습자 속성 탐색: 교육복지사를 중심으로. 학습장애연구.
김애화, 김은주 (2019). 학습장애 학생을 위한 생애단계별 맞춤형 교육에 대한 특수교사의 인식. 특수교육논총. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서장애아동의 특성
2. 정
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