|
교육적 접근 방식에 영향을 미칠 수 있다. 우수아에 대한 진단 기준은 일반적으로 심리적 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아동의 특성
1) 우수아의 특성
2) 학습장애아의 특성
2. 우수아의 정의와 진단기준
3. 각종 상황에서의 중재방
|
|
|
학습장애아의 치료방법, 학습장애 학생의 교수방법
목차
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 원인
3. 학습장애의 유형
4. 학습장애아의 진단 방법
5. 학습장애아의 치료방법
6. 학습장애 학생의 교수 전략
7. 학습장애 학생의 교육
|
|
|
습장애의 원인
1) 유전적인 요인
2) 뇌의 불균형한 발달
3) 뇌 손상에 의한 기능 장애
4) 산모의 건강상태
3. 학습장애의 분류
4. 학습장애의 하위영역별 특성
5. 학습장애의 진단평가
6. 학습장애의 치료 및 예방
7. 학습장애아
|
|
|
교육적 지원 및 지도 방법
학습장애아의 특성
1. 학습장애아의 정의
학습장애아는 지적 능력이나 지능 검사의 결과가 정상 범위에 있으면서도 학습과 관련된 특정 영역에서 현저한 어려움을 경험하는 아동을 말한다. 이러한 장애
|
|
|
학습 영역에서의 수행 능력이 낮음으로써 학교 성적이 저조하거나 학습 동기가 저하될 1. 학습장애아의 정의
2. 학습장애의 유형
3. 학습장애아의 특성
4. 평가 및 진단 방법
5. 개별화 교육 계획 수립
6. 교수 전략 및 지도 방법
|
|
|
진단받고 있다. 학습장애는 흔히 ‘특수학습장애(SLD)’라고도 불리며, 대표적인 유형으로는 난독증, 난상증, 난수증이 있다. 1. 학습장애아의 정의
2. 학습장애의 유형
3. 학습장애아의 특성
4. 교수방법의 기본 원리
5. 개별화 교육
|
|
|
는 자로 사전적 정의만을 내리고 있을 뿐이다(정용석, 1996). 그러나 학습장애아가 교과수행 및 사회적응 문제 결함을 가진다는 데는 별 이견이 없다(Silver, 1988; Lerner, 1988; Hallahan & Kaffman, 1993). 그러므로 최근의 연구로부터 이끌어 낼 수 있는 한
|
|
|
아동의 자아지각, 연세대학교 석사 학위 논문, 1992
이성현 / 또래지도 전략이 독해학습장애아의 독해력 및 자아개념에 미치는 효과, 대구대학교 대학원박사학위논문, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 또래집단의 의미
Ⅲ. 또래집단의 지위와 행동특성
|
|
|
통합
2. 솔라리스 : 과학기술을 종교적인 상징 체계 속에 통합시키기
1) 타르코프스키의 영화 ?솔라리스?
2) 과학기술의 기독교적 신비화
3) 종교적 이야기 속에 통합된 과학 기술
Ⅷ. 이야기와 아동의 인과적 회상 및 추론
참고문헌
|
|
|
겪는다. 예를 들어, 'b'와 'd', 'p'와 'q'를 뒤섞이는 것이 흔하다. 이러한 문제는 읽는 속도에도 영향을 미쳐, 자연스럽고 유창하게 읽기보다 1. 읽기 장애
2. 쓰기 장애
3. 산수 장애
4. 학습장애와 다른 유사장애와의 차이점
5. 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
