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장애학생들이 서로 자극을 받아 전반적인 발달이 촉진되기 때문에
5. (반대를 선택한 경우) 장애학생 통합교육에 반대하는 이유는 무엇입니까?
① 장애학생의 행동을 따라 하거나 학습에 방해를 받는 등의 영향을 받게 될까봐
② 장애학생과
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교육 『 이상춘·조인수 著 』 신아출판사
(특수아) 치료교육 원론 『 이규식 外 』 대구대학교출판부
정신지체아 교육의 이론과 실제 『 최영하 著 』 대구대학교 출판부
특수아동의 심리 『 이태영 編 』 대구대학교 출판부
장애아발달학
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심리 이론적 접근 및 교사의 역할의 시사점
1. ADHD 장애에 대한 심리학적 모델
2. ADHD 아동의 교실에서의 활동 사례와 교사의 역할의 시사점
3. 주의력결핍 과잉행동장애 (ADHD) 아동의 치료
4. 주의력결핍·과잉행동장애아(ADHD)의 개입방법
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심리 이론적 접근 및 교사의 역할의 시사점
1. ADHD 장애에 대한 심리학적 모델
2. ADHD 아동의 교실에서의 활동 사례와 교사의 역할의 시사점
3. 주의력결핍 과잉행동장애 (ADHD) 아동의 치료
4. 주의력결핍·과잉행동장애아(ADHD)의 개입방법
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장애인)의 지각운동
1. 큰 근육운동 활동
2. 작은 근육 활동
3. 시각화 활동
4. 청각·운동의 협응활동
Ⅵ. 시각장애아(시각장애인)의 시지각운동
1. 융통성 있는 제시
2. 실패 피하기
3. 교정해 주기
4. 문화실조 아동
5. 보조수단
6. 훈
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아동시기에 원시적인 반사를 통합 조절하게 하여 일상생활 기능과 기초학습 기능을 훈련시켜 준다.
자폐아동의 통합교육은 법적인 보장 외에도 일반 아동이나 장애아동이나 교육에 차이점이 없다. 통합의 문제는 아동의 판정에서 교사들의
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장애 극복 의지
8. 향후과제 및 나의의견
교육과정에서 지적장애아동이 가지고 있는 가능성을 충분히 발휘 할 수 있는 교육적체제가 성립되어야하며 스스로의 동기 유발에 의한 자발적이고 주체적인 자기 주도적 학습이 이루어져야 한다. 잠
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장애 영·유아 통합보육에 대한 행·재정적 지원이 강력히 뒷받침되어야 한다. 행·재정적 지원이 없이는 통합보육이 원활하게 이루어질 수 없다.
참고문헌
장선철「특수유아의 이해와 교육」서울: 동문사
김승국「특수교육학」양서원
김민
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장애아, 보통아, 영재아 세 집단 모두에게 보존 개념에 대한 교육을 실시했는데 각 집단 모두 절반 이하에서 성과가 있는 것으로 나타났다.
° 지적장애 아동들에게 보존 개념을 촉진시킬 수 있는 증거는 있지만 어떤 방법이 가장 효 과적이며,
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장애를 가진 미국인법(ADA)의 제정으로 각 나라에서 장애인에 대한 차별을 없애기 위한 노력이 더 활발하게 전개되리라고 기대된다.
Ⅹ. 향후 특수교육(장애인교육)의 개선 방향
장애인들은 장애를 가졌다는 이유만으로 사회에서 분리되어서
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