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특성
5. 정서 및 행동장애아의 진단과 사정
(1) DSM-IV의 진단체계
6. 정서 및 행동장애아의 판별과 사정
(1) 선별검사
(2) 투시적검사
(3) 직접적인 행동관찰 및 측정
(4) 기능평가
7. 정서 및 행동장애아의 중재
(1) 개념적 모델
(2) 교육과
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의사소통 장애의 정의, 분류, 특성, 원인, 진단, 교육, 치료
Ⅰ. 의사소통장애의 정의
의사소통(communication)
사고, 사상, 의견, 느낌 등을 전달하는 방법. 일반적으로 인간들의 의사소통은 음성언어, 쓰기, 수화를 이용한 언어적 방
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장애 학생 모두 더 나은 미래를 만들어가는 데 중요한 토대가 만들어질 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
신재현, 고은 외 3명 저, 통합교육 이론과 실제, 북앤정, 2024
이진숙 , 이희란, 이효정 저, 장애아 통합교육: 현장 사례 중심, 어가, 2020
이소현, 부인
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장애유아를 받아주는 구립 어린이집은 이미 대기자가 수십 명씩 밀려 있어 조기교육이 절실한 장애유아들에게 제때 교육의 기회가 돌아오지 못한다. 간혹 일반 어린이집에서 장애아 입학을 허락하는 경우도 있다. 하지만 장애아는 교육특성
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특성
1. 기억
(1) 단기기억(short-term memory) 혹은 작동기억(working memory)
(2) 장기 기억 (long term memory)
2. 정신지체아동의 주의집중 결함
(1) 주의집중 장애의 분류
(2) 학습과제와 주의집중
(3) 주의집중행동의 개선
3. 정신지체아동의
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장애아동에 있어 중요한 도피처이자 도움처이다. 가족들간의 상호작용에서부터 자기 나름대로의 안전함과 자기 존재의 위치, 그리고 세상에 대한 개념을 발달시켜 나간다. 이러한 자기존재감과 세상에 대한 개념 형성은 장애아동이 자라서
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장애아에만 초점을 두고, 공식적인 프로그램을 강조하고, 떨어져 있는 기관에 투자하고, 병리적인 면을 강조하고, 학대나 부정적인 면에 대응하여 안전성을 강조하고, 저소득층 가족에 주로 서비스를 제공하고 있다.
한편, Singer와 Powers(1993)에
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학습을 설치할 수 있도록 제도적 개선을 하며 장애유아의 조기교육을 위하여 4세 이전에 유치원에 들어갈 수 있도록 하는 방법이 고려될 수있다.
급증하고 있는 정서장애아동을 교육시킬 수 있는 교육기관을 설립하여 정서장애아동의 특성
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장애의 특징과 지도
① 반응성 애착장애
② 배설장애
3. 아동기에 나타나는 정신장애의 특징과 지도
1) 발달특성에 따른 정신건강
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교육 예산이라 할 수 있다. 정부나 지방자치 단체의 실천 의지와 조속한 재정 지원으로 실천이 뒤따라야 할 것이다.
참고문헌
◎ 김재은·이성진 (편), 장애아의 지도, 유아교육전서 7, 서울 : 배영사, 1979
◎ 김영숙·강인언, 유아문학교육, 양서
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