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ICT활용시 유의점
불필요한 ICT를 사용하기보다는 교사의 시범을 대신할 ICT(가능하면 교사의 직접 시범이 더 바람직함)와 다양한 연습 상황을 제공해줄 수 있는 연습용 ICT의 발굴에 주의해야 한다.
Ⅵ. 직접교수법(직접교수, DI)의 전략
1. 단계 1
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개별화교육계획(지도계획)
1. 개별화 교육계획 구안의 기본방향
2. 개별화 교육계획의 구성요소
3. 개별화 교육계획의 수립시기
4. 장애영역에 따른 독특한 요구의 파악
5. 개별화 교육계획의 작성절차
1) 개별화교육운영위원회의 구성
2)
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개념과 원리를 적용할 때에는 독특하고 예기치 않았던 상황을 사용하라. 일곱째, 이전에 학습했던 것을 활용하도록 요구하라고 일곱 가지의 전략을 제시하였다. 외발적 동기를 유발시키는 것은 대게 저학년층이나 단기적인 동기를 유발시킬
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학습활동에는 정보통신기술(ICT)을 활용하는 것이 전이가 높으며 효과적일 것이다.
3. 자기주도적 학습력 신장면
첫째, 학습자간 또는 학습자와 교사간의 상호작용을 촉진함으로서 과학에 대한 흥미를 고취함으로써 과학개념학습을 촉진할 수
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학습 활동과 일상생활에 적극적으로 활용할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 학교 교육이 적극적으로 변화해야 한다. 이번에 개정된 7차 교육과정에서는 국민 공통 기본교과 수업시 정보통신기술(Information & Communication Technology ; ICT)을 10% 이상
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학습전략
1)학습전략의 필요성
-교수 자와 학습자간의 의사교류가 전통적 수업만큼 원활하지 못함을 보완
-적극적인 상호작용: 학습자들로 하여금 학습에 흥미를 가지게 하고, 동기 유발
-유발된 학습동기와 즐거움은 교수와 학습 자체에 대
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정보자료실 이용 교육
도서관의 문헌 정보 자료와 정보통신기술은 학생들이 스스로 학습을 주도하는 데 결정적 영향력을 미치게 된다. 평소에 학생들이 정보와 친밀해지고, 또 소화할 수 있는 교육 자료 활용에 자기 주도성의 능력을 신장시
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학습기능의 중요성이 증가한다. 학생들은 정보를 검색, 수집, 처리, 해석하고 그 결과를 표현하기 위하여 ICT를 활용하여야 한다. 그리고 이를 활용하는 가운데 그 유용성을 체험하게 될 것이다.
Ⅷ. ICT활용교육(정보통신기술)의 강화 방안
1.
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학습에 투입할 수 있고, 교육과정이 바뀌어도 계속 재구성하여 활용이 가능하게 해야 한다. 활용 촉진을 위한 각종 대회 운영(연구대회, 자료전, 수업개선발표 등) 및 우수 인력 활용을 활성화해야 한다.
Ⅸ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업
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ICT활용 교수-학습과정안 개발, 연구시범보고서
한국교육개발원(1996), 수준별 교육과정안, 서울 : 서보인쇄
Howard Eves, 허민·오혜영 역(1997), 수학의 기초와 기본개념, 경문사 Ⅰ. 수학과교육(수업) 수준별학습지도
1. 필요성
2. 수준별 개별
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