|
학습활동에 대비하는 준비 단계이다.
2. 대면(對面)단계
대면 단계는 교수학습 활동 중 도입단계로서 학습과제, 학습문제를 제시하여 학습을 시작하는 단계이다.
3. 대응(對應)단계
대응단계에서는 과제 해결 단계로서 학습활동 내용에 따라
|
|
|
학습에 생기를 불어넣는 매개체이다. 집단과 개인은 서로 영향력을 주고 받으면서 구성을 조성하는 데 있다. 학습을 안내하는 멘토링 관계를 제공한다. 학습자 상호 작용에 대한 기획, 실행, 관리는 성공적인 e-러닝의 핵심요소다. ]
e러닝에서
|
|
|
제 사태의 해결을 위하여 학생들이 제시한 다양한 행동 방법 중 동일한 의미를 가진 것을 묶고, 그것을 대표하는 규범이나 덕목을 부여하는 과정
도덕적 판단의 연습
도덕적 사고력과 판단력을 높이기 위한 교수-학습 활동이 이루어짐
실천
|
|
|
학, 2004.
김종덕, 식량체계 전환의 필요성과 과제, 계간농정연구, 2005.
김종덕, 우리나라 로컬푸드 정책의 방향, 지역사회학, 2008.
김홍주, 슬로우푸드운동과 대안식품체계의 모색. 농촌사회, 2004.
노순덕, 지역음식을 활용한 이벤트 전략, 지
|
|
|
제 해결 능력 등을 다양한 평가 방법을 적용하여 평가하도록 한다. 체험 학습이 충실하게 이루어져야 한다는 교육 과정의 취지에 맞게 실시 평가의 비율을 60% 이상으로 한다.
아. 문제 해결에 대한 태도, 가치관의 평가는 자율적인 학습 경험
|
|
|
학습정보를 모든 학습자에게 제공상담기능 활성화
사회교육의 궁극적인 과제는 자기주도적학습의 실현에 있으며, 학습사회를 구현하기 위해서는 먼저 개인 및 집단의 자기주도적인 학습활동을 진작시킬 수 있는 제반조건을 정비하는 것이
|
|
|
학습자들은 더욱 감성적으로, 지적으로 개방되며, 다양성, 창의성, 포용력 등의 개념들에 친숙해질 수 있다.
2) 자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장
ICT활용 교육은 정보통신기술을 이용하여 학습자들이 스스로 학습의 목표 및
|
|
|
제파악
0.공부할 문제의 설정
(러그미팅)
0. 동기유발
0. 공부할 문제 설정(택일)
ㅇ차시학습 회상
ㅇ교과서의 공부할 문제 분석
ㅇ예습적과제 검토
ㅇ관련자료 분석
0. 공부할 문제 정리
문제파악 자 료
계획수립
0. 공부할 문제 해결 방법 수립
|
|
|
학사
손준종(2006). 교육 양극화의 개념, 유형, 동인에 관한 탐색적 논의. 한국교육학연구 제 12권 제2호. pp.31-58.
강영혜 외(2004). 교육격차의 실태 및 해소방안 연구, 한국교육개발원
강영혜(2005). 양극화 해소를 위한 교육의 역할과 과제. 교육양
|
|
|
학 교육
1989년에 개정된 학습 지도 요령에서는 중학교의 연간 과학 시수가 1, 2학년은 주당 105시간에 3학년은 105에서 140시간이었다. 그러나 수업 시수는 과학과 뿐만 아니라 모든 교과에 걸쳐서 감소될 추세이다. 앞으로는 학교가 주 5일제 수
|
|
메뉴펼치기
