|
실천)
- 권육상, 김윤재, 이수진 외 공저, 유풍출판사, 아동복지론
- 김오남, 곽수란, 노명희 공저, 형설출판사, 아동복지의 이해 1. 고전적 아동관
2. 계몽주의 아동관
3. 20세기 전반의 아동발달관.
4. Sigmund Freud(1856~1939)의 이론-심리 성적
|
|
|
모델의 동기 분석
5. ARCS 이론의 장단점
Ⅱ. 수업에 주는 시사점 및 구체적인 예
1. 수업에 주는 시사점
2. 실제 적용 방법
3. 실제 적용의 예
(ARCS 이론에 따른 정리)
1. 주의 집중
2. 관련성
3. 자신감
4. 만족감
Ⅲ. 수업 분석
1. 비디
|
|
|
인지적측면의 발달- 자연모방, 중심화, 비가역성, 생동론
마술적사고, 자기중심주의, 복합분류의 불가능.
4.언어발달(정확한 의사전달 가능)
5.감수성 예민- 표현방식 세련
6.사회성발달
연령에 따르는 행동특성 - ,교과서 p 34-45 참조
2)교수 학
|
|
|
중심학습, 콜린스의 인지적도제이론, 브라운의 상보적 교수법, 상황학습이론, 맥락정착적 교수법, 스피로의 인지적 유연성 이론, 자원기반학습, 생크의 목표기반 시나리오, 호반의 시각교육이론, 데일의 경험원추모형, 벌로의 s-m-c-r모형, 강
|
|
|
역할
⑴ 치료의 목표
⑵ 치료자의 역할
⑶ 실무원칙
3) 치료적 기법
⑴ 이완훈련
⑵ 체계적 둔감화
⑶ 토큰경제
⑷ 격리, 과잉교정, 반응대가 및 혐오기법
⑸ 인지적 행동수정기법
⑹ 자극변별훈련
⑺ 자기주장훈련
⑻ BASIC ID
|
|
|
수 있도록 부단한 연구와 실천이 요청된다. 교육공학의 의미와 활용
I. 교육공학의 의미
II. 교육공학의 영역
a) 교육공학과 교육과정의 관계
b) 교육공학과 수업설계의 관계
c) 교육공학과 교육평가의 관계
III. 교육공학의 전망
|
|
|
실천의 효과성을 보여줄 수 있는 객관적 이론으로 인식되었다.(오세인외, 인간행동과 심리학, 학지사, 1999. Walter Mischel (손정락 옮김), 성격심리학, 시그마프레스, 1994.) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경과 주요개념
1. 이론적 배경
2. 주요개
|
|
|
인지적 특성
3.언어발달과 사회적 특성
4.정서적·행동적 특성
Ⅳ. 신문기사를 통해 본 지적장애
1.명칭변경에 대해 사회인식부복에 관한 기사
2.성년후견인제도 찬·반에 관한 기사
3.지적장애인 특별법과 관련한 기사
|
|
|
실천의 개념 및 정의
1. 사회복지실천의 정의
◎ 메리 리치몬드의 정의(1920년대)
ㆍ개개인, 그리고 개인과 그 사회환경 사이에서 의식적인 조정을 통해 개개인의 인격발달을 이루어가는 과정
ㆍ특징: 개인의 욕구충족과 인격개 인간행
|
|
|
모델이 발달하게 될 것이다. 표갑수, <아동청소년복지론>, 나남출판
Ⅲ.결론
아동복지에 대한 학제간 연구, 다양한 실천 장에서 필요한 기법의 개발과 실습을 통한 학습 등이 더욱 절실하다. 아동복지를 위한 일반전문가로서 사회복지사
|
|
메뉴펼치기
