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중심적으로
다룬다.
내담자 자신의 의사결정이나 방법에 초점을 맞춘다.
4) 훈 습
- 훈습의 과정은 개입과정의 연장. 필요한 경우 새로운 평가 과정을 수행할 수도 있다.
5) 종결과 추수지도
- 이 과정의 과제는 내담자와 합의한 목표를 충분히
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단계에서의 개입반응
5. 집단의 종결 단계에서의 개입반응
6. 집단역동의 원리
7. 집단상담자의 역할과 방법
1. 상담자의 역할
2. 상담자의 접근방식
3. 집단상담자의 접근모형
4. 집단상담의 방법과 기법
5. 집단상담자의 자질과 책임
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수정 하도록 한다.
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자료
사진자료
문제해결학습지
문제해결학습지
가정과 학습지도안(의복마련과 관리)
Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원설정이유
1. 학습심리상
2. 학습경험상
3. 사회적 요구상
Ⅲ. 단원의 최종수업목표
Ⅳ. 지도상의 유의점과 학습지
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역동성을 활용해 집단 구성원들을 변화시키고 집단 공동의 목표를 성취하는 실천 방법이다. 집단실천 모델은 집단의 목표 및 성격에 따라 사회적 목표 모델과 치료모델로 나눠질 수 있다.
①사회적 목표 모델 : 집단 활동을 통해 민주시민으
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상담자에 대한 내담자의 무의식적 신경증적인 애착 해결 1. 상담심리학의 이해
2. 정신역동적 상담이론
3. 현상학적 상담이론
4. 인지-행동 상담이론
5. 현실치료
6. 교류분석 현실치료
7. 여성주의 상담
8. 마음챙김에 근거한 심리치료
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부문
6. 인도시장 진입후 Upgrade전략 / 19
1. 소형차로 모델변경
2. 제품라인 확장
3. 럭셔리 소나타
8. 향후 PLAN과 과제 / 23
9. 결론 - 진입 성공요인은 무엇인가 / 24
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인지발달
1. 감각운동
2. 목적지향행동
3. 대상영속성
III. 언어발달
IV. 정서발달
V. 사회성 발달
VI. 영아기 발달장애와 사회복지실천
1. 정신지체
2. 자폐증
B. 유아기
I. 신체발달
1. 신체성장
2. 운동발달
3. 안전사고
II. 인지
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중심이 된 생활중심 전환교육 모형
2. 미국 지적장애협회의 전환교육 모형
3. Halpern(1985)의 모형
4. 전환교육의 인식-적용-실천의 과정
Ⅲ. 장애인 진로교육으로서의 전환교육(transition)
1. 진로교육의 개념
2. 장애학생들의 진로지도에 고려
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ZPD (zone of proximal development, 근접발달영역)
▣ 진단평가 (diagnostic evaluation)
▣ 집단역동 (group dynamics)
▣ 집행통제과정 (executive control)
▣ 제3세력심리학 (third force psychology)
▣ 책무성 (accountability)
▣ 체제적 접근 (systems approach)
▣ 최소 능력
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모델은 사회복지실천에서 가장
중요한 목적이 미시차원에서 개별 클라이
언트를 상담하는 것.
일반체계이론과 생태체계-사회복지실천에서 생태체계관점의 의의
n 사회복지실천 : 인간과 주변 환경을 다루는 학문.
n 생태체계이론이 사회복지
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