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실천과의 괴리를 느꼈었다. 실제로 과제를 수행하면서 그동안 배웠던 이론적 기술들이 실천과 잘 연결이 되지 않아 그게 제일 힘들기도 했다. 수업 시간에 하나의 사례를 두고 교재에서 나온 다양한 모델, 기술, 지식 들을 조원들과 함께 이야
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1) 피아제(Piaget)의 인지발달론
2) 브루너(Bruner)의 지식의 표상양식
Ⅴ. 교수매체의 선택모형
1. 학습자 분석
2. 목표의 기술
3. 방법, 매체와 자료의 선정
4. 매체와 자료의 활용
5. 학습자 참여 요구
6. 평가와 수정
* 참고문헌
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모델링 같은 행동주의 원리들은 바람직하지 못한 행동을 제거하고 사회적으로 수용되는 행동으로 대체시키기 위한 행동수정에서 널리 사용되고 있다. 뿐만 아니라 강화와 모델은 효과적인 사회적 기술과 행동의 결여로 새로운 친구를 사귀
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모델
② 행동의 결과
③ 관찰학습 과정에서 작용하는 요인(학습자의 인지적 과정)=> 관찰학습 4단계
2) 수업의 주요 원리
① 수업의 구성 요소
② 교실 수업의 실제
3) 학교 교육에의 적용
3. 사회학습이론의 실제적 시사점 및
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실천론] (서울 :형설출판사)
김동배, 권중돈, [인간행동이론과 사회복지실천] (서울: 학지사) 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회학습이론의 배경
1) 모방학습과 행동주의의 문제점
2) 기본 가정
2. 반두라의 사회학습이론
1) 학습의
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2. 사회적 강화와 자기강화
3. 자기효능감
4. 모방
5. 관찰학습
1) 주의집중과정
2) 보존과정
3) 재생과정
4) 동기과정
IV. 행동주의이론과 사회복지실천
1. 스키너의 행동주의이론
2. 반두라의 사회학습이론
* 참고문헌
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모델은 정신역동이론과는 달리 관찰 가능한 행동에 초점을 둔다. 정상적(적응)이거나 비정상적(부적응)인 모든 행동은 같은 원칙으로 설명되어 진다. 여기서 적응 행동은 강화와 모방을 통해 학습된다. 부적응 행동은 적응 행동과 마찬가지로
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수정의 대상이 되는 행동은 사회적응에 필요 한 행동을 가지고 있지 못하거나, 가지고 있다 하더라도 그 행동이 약하거나 엉뚱한 상황에서 그 행동을 하거나 하는 것이다. 강화이론은 부적응행동이 나타날 때마다 강화를 제공함으로써 부적
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모델3
② 행동의 결과4
③ 관찰학습 과정에서 작용하는 요인(학습자의 인지적 과정)=> 관찰학습 4단계4
2) 수업의 주요 원리7
① 수업의 구성 요소7
② 교실 수업의 실제8
3) 학교 교육에의 적용9
3. 사회학습이론의 실제적 시사점 및 이론의 장
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실천의 관심대상이 되는 청년기의 문제
최근에 모든 연령대에서 이혼율이 증가하는 것이 우리나라의 추세이다. 이혼은 부부와 자녀들의 삶에 심각한 손상을 초래한다. 이혼으로 인한 문제는 법적, 재정적인 갈등해결, 새로운 사회적 역할 수
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