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론에 참여하면서 공직자는 조금 더 적극적으로 시민의 이익에 대해 고민하고 공감할 기회를 갖게 될 것이며 그들의 업무와 관련하여 제기되는 시민의 의사에 대해 조금 더 적극적으로 대응하게 될 것이다. 이를 위해 공직자의 이중적 지위 중
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교육의 눈으로 학교 읽기. 서울: 에피스테메.
윤여각 외(2021). 평생교육론(1개정판). 서울: 한국방송통신대학교출판문화원.
윤여각(2021). 평생교육론의 시선. 파주: 교육과학사.
경기 마을교육공동체 홈페이지
서울특별시교육청 홈페이지
한우
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교육이 시작되어야 하는 적절한 시기는 문화의 유사점과 차이점에 대해 인식하는 유아기라고 볼 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
전인옥, 이경옥(2020), 유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
이정환, 김희진 저(2017), 영유아 교육의 교수학습방
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교육의 역할, e-Learning학술연구, 2003.
윤여각 외, 평생교육론, 한국방송통신대학교 출판부, 2021.
이승종, 평생학습 주민만족 지표 연구, 교육인적자원부, 2006.
최지현, 평생학습도시 사업의 부서 간 중복 및 갈등 발생 가능성에 관한 연구, 서강
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교육의 활성화는 지역 공동체의 발전과 주민들의 삶의 질 향상에도 기여할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
윤여각 외(2013), 지역평생교육: 사례와 과제. 서울: 에피스테메
윤여각 외(2021), 평생교육론, 서울: 한국방송통신대학교 출판부
윤여각(2021), 평생
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교육을 통한 사회적 변화의 중심지로서 그 역할을 더욱 확고히 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
윤여각 외(2021). 평생교육론(1개정판). 서울: 한국방송통신대학교 출판부.
김남수, 박철수 (2016). 평생학습도시를 위한 마을 단위 평생교육 인프라 구축 방
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론, 대영문화사
4. 유석춘 외 공저(2003), 사회자본 이론과 쟁점, 그린
5. 박희봉 저(2002), 사회자본이론의 논점과 연구방향, 한국교육학술정보원
6. 박선웅 저(2000), 참여적 시민사회의 모색(시민단체 활성화와 정부ㆍ기업의 역할), 연세대학교 사
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시민으로 성장하고 연대해 나가는 것이다.
참고문헌
윤여각 외(2016). 평생교육의 눈으로 학교 읽기: 학교의 재구조화와 재개념화. 서울: 에피스테메.
윤여각 외(2021). 평생교육론(1개정판). 서울: 한국방송통신대학교 출판부.
윤여각(2021). 평생
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교육에 대한 심각한 논의나 체계 없이 교육 현장에서 일어나는 상황에 즉각적으로 사안별 대응을 해온 수준에 머물고 있다는 것이다.
최근 언론 및 시민단체에서 동남아지역의 여성 결혼이민자 자녀를 KOSIAN (KOREAN+ASIAN)으로 부르고 있으나, 이
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교육을 통해 개인적, 사회적 성장을 경험할 수 있는 기회를 제공하게 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
윤여각 외(2021). 평생교육론(1개정판). 서울: 한국방송통신대학교 출판부.
김남수, 박철수 (2016). 평생학습도시를 위한 마을 단위 평생교육 인프라
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