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교육 인적 자원부(2002), 『도덕 4-2 초등학교 교사용 지도서』 Ⅰ. 서론
Kohlberg(1927-1987)의 도덕성 이론
Ⅱ. 본론
1. 도덕적 딜레마 이야기와 도덕성의 구조화
2. 콜버그의 인지적 도덕발달 단계-3수준 6단계
3. 콜버그 이론의
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. 서론 - 아이의 사생활., 무엇을 말하는가?.
본론- 아이의 사생활., 그 핵심과 주요의미를 찾아서.
- 저자가 말하는 교육의 비밀.
- 개인적인 시각으로 보는 교육의 사생활.
결론- 아이의 사생활, 교훈과 시사점을 중심으로.
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이론이 아닌 실사례를 통해 교육에 대해 깊은 시사점을 안겨준 책이었다. 아이의 사생활 독후감 서평, 개인적인 감상과 느낀 점과 교훈은 무엇인가?.
목차.
서론- 아이의 사생활, 무엇을 말하고자 하는가?.
본론- 아이의 사
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도덕발달단계를 순서대로 거쳤으며 단계를 뛰어넘는 경우도 없었다. 그들의 도덕적 판단은 나이, 교육, 지능지수(IQ)와 사회경제적 지위와 정비례적인 관계를 보였다(Colby, Kohlberg, Gibbs & Lieberman, 1983).
III. 피아제와 콜버그 도덕성 발달이론의
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프로이트, 「정신분석학의 근본개념」, 열린책들, 2004.
지그문트 프로이트, 「정신분석학 개요」, 열린책들, 2004.
임홍빈, 홍혜경, 「정신분석 강의」, 열린책들, 2004. 1. 인지이론의 개념
2. 피아제의 이론과 평가
3. 콜버그 이론과 평가
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콜버그·레빈·휴어(2000),『콜버그의 도덕성 발달 이론』,아카넷
이성진·박성수(2005),『교육심리학』, 한국방송대학교출판부
조선호(2003),『콜버그와 하버마스이론이 도덕교육에 주는 시사점 비교』, 창원대 대학원 석사논문
최문기(2001),『
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교육사상이 현대교육에 미친 영향 [석사학위논문, 인하대학교].
강기수, 외. (2005). 실존주의 교육에서의 교사의 역할에 관한 연구. 교육사상연구, 13, 120.
김진. (2013). 콜버그의 도덕발달. UUP.
김경미. (2005). 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의
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지능
4) 대인관계 지능
5) 자기이해 지능
3. 다중지능이론에 기초한 아동과학교육
1) 다중지능이론에 기초한 과학적 문제해결력
2) 다중지능이론에 기초한 과학적 태도
4. 아동과학교육에서 다중지능이론의 활용 방안
5. 시사점
Ⅲ.
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자기 성찰지능의 정의
2. 자기 성찰지능의 중요성
3. 자기 성찰지능이 발달한 인물의 생애
4. 자기 성찰지능의 발달사
5. 자기 성찰지능이 발달한 장애인
6. 자기 성찰지능의 교수법
7. 교육적 시사점
8. 참고문헌
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지능이 높은 학생은 음악적으로 학습성취를 이룰 수 있음에도 불구하고, 현재교육이 언어적 표현에 집중되었기 때문에 불이익을 받을 수도 있다는 생각
<Sternberg의 삼원지능이론>
-gardner의 다중지능이론이 서로 독립적인 지능을 가정하고
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