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특성
1) 저관리․경량형 옥상녹화시스템(Extensive Green Roof System)
2) 관리․중량형 옥상녹화시스템(Intensive Green Roof System)
3) 혼합형 시스템(Simple Intensive Green Roof System)
4. 옥상녹화의 구성 요소
1) 방수 및 배수
2) 토양
3) 식생
5. 옥
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시설물과의 사이에는 녹지공간을 배치한다. 휴게공간은 입지에 따라 규모·형상을 달리함으로써 장소별 특성을 갖도록 한다.
참고자료
김영주, 과학과 체험활동 프로그램 적용 사례, 315호, 부산교육, 2005.
박태윤 외, 체험환경교육의 활성화
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시설 수요 예측 조사의 실제 Ⅰ. 제7차교육과정의 이해
1. 제7차 교육과정의 성격
2. 교육과정 구성의 방향
3. 교육과정의 편성?운영
1) 국민공통 기본교육과정(국가 선택)
2) 고등학교 선택중심 교육과정(교원?학생?학부모 선택)
Ⅱ. 제
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시설 소요면적
1,000분(3호) 생산하는데 8.5㎡가 소요되며 30평당 14,400분을 생산할 수 있다. 시설 점유기간은 3개월이며 시설 이용율은 80%이다.
(8) 병충해
여름에 나방류의 유충이 잎을 갉아 먹으며 진딧물, 달팽이의 해도 많다.
(9) 출하
출하적기
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이식한다. 이식후 10일간 90% 정도의 차광을 시켜주어 활착을 돕는다. 정식본포의 토양은 일반적으로 부식과 부엽을 포함한 사질양토로 조성하고 배수가 잘 되는 곳에 심는 것이 좋다. - 생태적 특성
- 생리적 특성
- 재배기술
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토양?시비정보
3. 재배기술관리
1) 육묘관리정보
2) 본포관리정보
3) 환경관리정보
4) 병충해방제정보
4. 품질향상
1) 착과증진정보
2) 착색?당도증진정보
5. 생육파악
1) 생육진단정보
2) 영양진단정보
6. 시장출하
1) 시황정보
2) 유통경
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특성
2.토마토 원산지 및 내력
3.토마토의 생태적 특성
가. 잎과 줄기
나. 뿌리
다. 꽃
4.토마토 재배환경
가. 기후에 대한 적응성
나. 토양조건에 대한 적응성
5.토마토의 발육생리
가. 종자와 채종
나. 종자 발아 및 신장
다.
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초등학생들을 대상으로 한 조사결과
3) 발명교육의 개선 과제
Ⅵ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 원예교육
1. 초등학교에서의 자연학습
2. 원예활동을 통한 환경교육
Ⅶ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 환경교육
참고문헌
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특성과 작부체계. '88 농진청 심포지엄, 경지이용도 향상을 위한 기술개발.
민성기. 1988. 「朝鮮時代의 旱田農法」. 朝鮮農學史硏究. 一潮閣.
문헌팔, 황흥구. 1999. 작부체계 다양화를 위한 벼품종 육성방안. 환경친화형 농경지고도이용기술.
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재배) : 사진으로 배우는 한국지리, 젊은지리교사모임, 나리분지 의 약초재배.jpg
알봉(이중화산) : 산본공고 신동호
성인봉 : http://kyongsan-e.ed.chungbuk.kr/edu/자연/화산활동/울릉도.htm
한라산의 전경 : 산본공고 신동호
건천 : 사진으로 배우는
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