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함께 Katz와 Chard(1989)의 논의 및 Chard(1992, 1994)의 글을 통하여 프로젝트 접근법의 특성
Ⅳ. 프로젝트접근법의 전개
1. 제1단계 : 시작
1) 동기 지속
2) 초기 토의
3) 초기 활동
2. 제2단계 : 진행
1) 집단토의
2) 현장경험
3) 현장경험 후 활동
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전개과정
(1) 프로젝트 준비단계
(2) 프로젝트 시작단계
(3) 프로젝트 전개단계
(4) 프로젝트 마무리단계
4. 프로젝트 접근법에서의 교사의 역할
5. 프로젝트 접근법과 유아발달과의 관계
6. 프로젝트 접근법의 학습 환경
7. 프로젝트
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마무리단계는 10분으로 각 회기를 마감하면서 소감을 나누고, 워크북에 오늘의 각오 부분을 작성하면서 재활에 대한 각오를 다지는 시간이다.
(단, 1회기는 사전조사를 위한 준비단계, 10회기는 수료증 수여와 사후조사를
위한 종결단계가 추
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함께 상호작용하며 조정자, 촉진자, 안내자, 조력자의 역할을 한다.
프로젝트 접근법의 교육과정은 준비단계, 시작단계, 전개단계, 마무리단계로 이루어져 있다. 첫째, 준비단계에서는 이 단계에서는 학습 주제를 선정하는데, 교사에 의해 주
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단계, 시작단계, 전개단계, 마무리단계의 구분된 과정에서 구체적인 교육활동이 이루어지며 현장견학과 전문가 초빙을 통한 학습자들의 직접적인 경험을 통한 탐색을 할 수 있다. 전 단계에 걸친 토의 활동을 통하여 학습자들에게 목적의식
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원리
2. 프로젝트 접근법의 교육과정에 관해 논하시오.
1) 프로젝트 접근법의 교육목표
2) 프로젝트 접근법의 원리
3) 프로젝트 접근법의 교육과정
① 준비단계 ② 도입단계 ③ 전개단계 ④ 마무리단계
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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단계
(1) 준비단계
(2) 시작단계
(3) 전개단계
(4) 마무리단계
2) 일과 운영
3) 환경구성
4) 교사의 역할
5) 부모의 역할
5. 평가
1) 전통적 교육방식과의 차이점
2) 영유아의 발달에 미치는 교육적인 가치
6. 한국
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단계
(1) 준비단계
(2) 시작단계
(3) 전개단계
(4) 마무리단계
2) 일과 운영
3) 환경구성
4) 교사의 역할
5) 부모의 역할
5. 평가
1) 전통적 교육방식과의 차이점
2) 영유아의 발달에 미치는 교육적인 가치
6. 한국
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단계
(1) 준비단계
(2) 시작단계
(3) 전개단계
(4) 마무리단계
2) 일과 운영
3) 환경구성
4) 교사의 역할
5) 부모의 역할
5. 평가
1) 전통적 교육방식과의 차이점
2) 영유아의 발달에 미치는 교육적인 가치
6. 한국
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함.
3) 활동 진행 방법
(1) 주제 중심
· 주제 중심 프로그램은 일반적으로 준비, 도입, 전개, 마무리의 네 단계로 진행됨
준비단계
· 영유아의 흥미와 관심이 반영된 적합한 주제를 선정함
· 주제가 선정되면 교사는 그 동안의 경험과 관찰에
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