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단계(시작단계), 제2단계(전개단계), 제3단계(마무리단계)의 과정을 거쳐 문제해결에 확산적으로 접근한다. 이러한 과정을 통해 유아들은 자기 주변에 대한 이해의 폭을 넓히게 된다.
Ⅴ. 프로젝트접근법의 수업전략
프로젝트 접근법의 구조적
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전개과정
(1) 프로젝트 준비단계
(2) 프로젝트 시작단계
(3) 프로젝트 전개단계
(4) 프로젝트 마무리단계
4. 프로젝트 접근법에서의 교사의 역할
5. 프로젝트 접근법과 유아발달과의 관계
6. 프로젝트 접근법의 학습 환경
7. 프로젝트
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마무리단계는 10분으로 각 회기를 마감하면서 소감을 나누고, 워크북에 오늘의 각오 부분을 작성하면서 재활에 대한 각오를 다지는 시간이다.
(단, 1회기는 사전조사를 위한 준비단계, 10회기는 수료증 수여와 사후조사를
위한 종결단계가 추
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단계, 시작단계, 전개단계, 마무리단계로 이루어져 있다. 첫째, 준비단계에서는 이 단계에서는 학습 주제를 선정하는데, 교사에 의해 주제망이 예비적으로 구성된 이후에 교사와 학습자가 함께 주제망을 구성하게 된다. 둘째, 프로젝트 시작
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단계, 시작단계, 전개단계, 마무리단계의 구분된 과정에서 구체적인 교육활동이 이루어지며 현장견학과 전문가 초빙을 통한 학습자들의 직접적인 경험을 통한 탐색을 할 수 있다. 전 단계에 걸친 토의 활동을 통하여 학습자들에게 목적의식
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단계
1. 주제선정
2. 주제망 예비구성과 절차
3. 자원 목록 작성 및 준비
4. 부모들에게 알리기
Ⅴ. 프로젝트 진행의 3단계 및 주요활동
1. 시작단계
2. 전개단계
3. 마무리단계
Ⅵ. 프로젝트 활동의 평가
1. 프로젝트 활동에 대한 단계별
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단계
(1) 준비단계
(2) 시작단계
(3) 전개단계
(4) 마무리단계
2) 일과 운영
3) 환경구성
4) 교사의 역할
5) 부모의 역할
5. 평가
1) 전통적 교육방식과의 차이점
2) 영유아의 발달에 미치는 교육적인 가치
6. 한국
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단계
(1) 준비단계
(2) 시작단계
(3) 전개단계
(4) 마무리단계
2) 일과 운영
3) 환경구성
4) 교사의 역할
5) 부모의 역할
5. 평가
1) 전통적 교육방식과의 차이점
2) 영유아의 발달에 미치는 교육적인 가치
6. 한국
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단계
(1) 준비단계
(2) 시작단계
(3) 전개단계
(4) 마무리단계
2) 일과 운영
3) 환경구성
4) 교사의 역할
5) 부모의 역할
5. 평가
1) 전통적 교육방식과의 차이점
2) 영유아의 발달에 미치는 교육적인 가치
6. 한국
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전개가 개별적인 수준에서 융통성 있게 이루어질 수 있도록 조정하고, 영유아의 능동적인 참여를 유도할 수 있는 교사의 역 할이 중요함
마무리단계
· 그동안 진행해 온 활동을 마무리하고 활동결과물을 토대로 영유아가 주도적으로 선정
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