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창작활동과 기악연주활동을 하는 동안에 어려움을 겪을 때마다 “도우미”의 역할을 해 주도록 하여야 한다.
(5)수업시간 동안에 학생들이 창작활동영역을 중심으로 학습활동을 전개해 나가면서 창작영역을 제외한 나머지 영역인 가창영역,
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시하는 수행평가를 활성화해야 한다
1) 학생 개인별로 학습의 결과물을 모아 놓은 포트폴리오(Portfolio)를 적극적으로 활용해야 한다
2) 정기적으로 수학 저널을 쓰게 하는 방법이다
Ⅸ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 통일교육
1. 실생
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)
3) 역사적 의의
5. 유배지에서 꽃피운 학문의 사례를 설명해주세요.
1) 정약용(丁若鏞)의 강진 유배와 학문적 성취
2) 김정희(金正喜)의 제주 유배와 추사체의 완성
3) 유배지의 학문적 특징과 지역 사회에의 영향
4) 시사점
6. 참고문헌
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창작과 비평사, 2001.
정석권, 「랄프 왈도 에머슨의 시와 동양사상」, 『영미문학과 동양 정신』, 한국문화사, 2004.
서동석, 「동서양의 근본적 통일성과 에머슨의 전체적 관점」, 『영미문학과 동양 정신』, 한국문화사, 2004.
조규택, 「19세기
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가창, 기악, 창작, 감상 활동을 돕는 프로그램이 개발되어 음악 학습 활동의 모든 영역에서 다양하게 활용될 수 있다. 자신의 아이디어가 떠오르는 즉시 실음을 들어가며 곡을 만들고 리듬, 가락, 화성, 형식, 셈여림, 빠르기, 악기의 음색 등을
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독서지도 프로그램(교수학습 지도안) 구안
나. 독서 지도 프로그램(교수학습 지도안)구안
다. 교사와 함께 하는 독서 모둠활동 운영
3. 과제 '3'의 실행
가. 독서시간의 운영
나. 독서 일기장 제작 활용
다. 창의적인 재량활동을 통한 독서
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통일을 위해 문학의 길을 걷다보면 어디나 조국이었네>, 노둣돌 92년 가을호에 실린 대담
-위 자료는 <작가 황석영석방대책위원회 엮음, 사람이 살고 있었네, 시와 사회사, 1993>에 모두 수록돼 있다(171-346쪽). 1.황석영의 삶
2.작품세
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시킨다. 계획한 악곡을 연습한다.
수업목표 : 주어진 가락에 이어 가락을 지을 수 있다.
수업방법 : 계속되는 느낌의 가락과 끝나는 느낌의 가락을 이해하여 가락을 창작한다. 창작한 곡을 가락 악기로 연주해 보고 어색한 부분을 수정한다. 짝
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그리도록 한다
6. 사생화의 기초기법을 익히도록 한다
7. 사생화의 표현요소를 이해시킨다
1) 선
2) 형
3) 명암
4) 농담
5) 양감
6) 질감
7) 원근
8) 색
9) 구도
10) 비례
11) 균형
12) 율동감
13) 통일감
14) 톤(Tone)
8. 주의점
참고문헌
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ICT활용 탐구·실험 중심의 교수-학습 과정안 개요 작성
3) 과제별 탐구·실험 안내 및 보고서 제작활용
4) 과제별 실험도구를 이용한 탐구·실험 중심의 교수-학습 전개하기
4. 결론 및 제언
Ⅴ. 흥미유발을 위한 독서지도자료(독서교육자료
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