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시의 화자의 특성과 다성성의 문제, 배달말학회
최승호(1998) : 한국적 서정의 본질 탐구, 다운샘
최승호(1999) : 서정시의 본질과 근대성 비판, 다운샘 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 서정시의 개념
Ⅲ. 서정시의 역사
Ⅳ. 서정시의 창작과정
Ⅴ. 서정
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시인의 창작에 임하는 근본태도에 기인한다. 사랑에의 탐닉이 그 밖의 다른 세계와의 연관에 대한 장애요인으로 생각되기 때문이다. 릴케는 사랑의 희열 속에서도 그것을 단순히 향락하거나 열락 그 자체를 하나의 진기한 체험으로 받아들이
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창작 교육 ........................................ 1
1. 창작의 개념 ........................................... 1
2. 창작 능력의 개념 ...................................... 2
3. 창작 교육에서의 장르 변환 ............................. 3
Ⅲ. 창작 교육에서의 ‘장르변
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시전집>, 실천문학사, 1997
이동순, <백석시전집>, 창작과 비평사, 1998 I. 서론
II. 생애
III.시세계
◈ 백석의 문학세계
(1) 정주라는 지역성과 백석 시의 출발
(2) 토속적 삶의 고향 탐색과 시어의 확장 ― 초기시 『사슴』
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시적 전형의 문제로 될 것이기 때문이다. 즉 시 속에 구현된 형상이 현실세계에 대한 정당한 인식과 결부되는 문제를 제대로 논하기 위해서는 아무래도 전형성의 문제를 회피할 수 없다고 하겠다.
리얼리즘시의 창작방법의 하나로 ‘전형성
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창작지도에 대한 방법이나 지침이 결여되어 있기 때문이라고 한다. 현재 우리나라의 교육과정은 학생의 흥미와 경험을 존중하고 학생의 개인차를 고려한 수준별 교육을 중요시하고 있지만 현장에서는 아직도 지식 위주의 이론 교육과 가창
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창작교육(창작학습지도)의 과정
1. 문제 지각
1) 문제 감지와 탐색
2) 창조적 지각
2. 자료 수집 분석
1) 기존 요소의 다양한 수집
2) 자료 수집
3. 해결 대안 모색
1) 기조 요소의 다양한 결합
2) 자료 활용
4. 해결책 명료화
1) 해결책 선택하
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시대 소비자 교육
4. 청소년 소비 문제의 환경적 요인
5. 소비 환경변화
Ⅶ. 중학교 통일교육
1. 제7차 교육과정 분석 및 교사의 통일의지와 올바른 통일관의 정립
2. 학생들의 관심과 흥미를 고려한 통일교육
1) 학생들의 관심과 흥미를 고
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시민사회,\' \'시민운동\'\", [시민사회와 시민운동], 한울. 1. 서론
2. 시민단체의 자원(資源)과 자원(自願)활동
3. 자원인력 활용 현황
1) 지원활동에 대한 의식
2) 자원활동자의 모집
3) 자원활동자 관리 및 운영
4. 자원활동의 활성화
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시지도 함께 포함하고 있다. 즉, 전통적 가족관과 현대적 가족관을 잘 융합하여 가족의 문제를 해결해 보자는 것이 아닐까 생각된다.
Ⅲ. 결 론
동화는 어린이들이 가장 쉽게 접할 수 있는 이야기이다. 전래 동화와 창작 동화는 어린이들을 위
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