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1. 다문화가족 자녀의 정체성 혼란
다문화가족 자녀의 정체성 혼란은 이들이 성장하면서 경험하는 주요 문제 중 하나로, 부모의 다양한 문화적 배경과 자신이 속한 사회의 문화 사이에서 갈등을 겪는 상황을 의미합니다. 이러한 혼란은 여
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다문화교육론] 방송통신대학교 출판문화원 2021
김지혜 [선량한 차별주의자] 창비 2019
정민승 [배움의 독립선언, 평생학습] 살림터 2020
조형숙 [다문화박사의 진짜 다양성 이야기] 산지니 2023 1. 다문화교육은 기존 교육과 무엇이 다르며, 왜
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다문화가족이 겪는 양육의 어려움 중 가장 힘겨운 것이 바로 언어 부분이라 할 수 있다. 따라서 한국어 교육 기관을 일원화하고 특수 목적별로 세분화할 필요가 있다. 또한, 중도입국자녀를 위해서는 원활한 공교육 진학을 위한 예비 과정이
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인식 변화도 중요하다. 다문화 가정을 단순히 ‘도와줘야 할 대상’으로 바라보는 것이 아니라, 한국 사회의 일원으로 받아들이고 함께 어울릴 수 있는 환경을 조성해야 한다. 이를 위해 다문화 교육을 확대하고, 서로의 문화를 존중할 수 있
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평생학습사회가 실현될 수 있을 것이다.
4. 참고문헌
서울특별시 성동구청 평생학습관 공식 누리집
고양시 평생학습센터 학력인정 문해교육 프로그램 소개자료
서울시립대학교 평생교육원 교육 과정 안내
마포구 평생학습관 시민교육 프로
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평생교육 사례처럼 주민 중심의 학습 정책이 전국적으로 확산되기를 기대한다.
5. 참고문헌
김진환, 2022, 서울특별시 평생교육 진흥사업의 성과와 과제, 한국교육행정학회지
이수영, 2021, 서울시민대학의 운영 실태와 개선 방향, 도시와 교육
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체로서 바람직하지 않다.편의상 굳이 범주화가 필요하다면 다문화 가정보다는 교차 결혼가정으로 정의하는 것이 더욱 좋을 것이다.이는 민족과 국가, 그리고 문화와 생활양식의 교류와 교환을 담보하는 의미로 민족과 문화,국가의 차이와 차
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다문화가족은 지역 특성상 방과 후 학습지도를 해 줄 사람이 없으며, 다문화 자녀들이 일반아동보다 학습 진도에서 부진해도 학교에서 다문화 자녀들에 대한 특별지도가 부족한 형편이다. 자녀교육의 가장 큰 문제로는 언어교육으로 말을 배
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기여할 수 있다고 확신한다.
지금 이 순간에도 누군가는 새로운 배움을 통해 자신을 변화시키고 있다. 그리고 그 배움이 개인을 넘어 가족, 지역사회, 나아가 국가 전체의 긍정적 변화를 이끄는 동력이 되고 있다. 평생교육은 결코 거창하거나
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“타자”의 것으로서 외국 문화를 “소비”하는 맥락에서 다루어진다는 문제가 있다.
(2) 다문화교육에 대한 체계적 접근과 사회적 합의 부족
다문화교육에서 문화의 의미에 대한 체계적인 접근 및 사회적 합의가 형성되지 못하고 있다. 다문
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