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대한 특징적 요인 고찰과 리더십 발전과제
Ⅰ. 한국에서의 경제근대화가 주는 의미
Ⅱ. 한국지도자들의 리더십 유형과 특징
1. 이승만
2. 박정희
3. 전두환
4. 노태우
5. 김영삼
6. 김대중
7. 김종필
8. 노무현
9. 이명박
10. 이회창, 박근혜
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비판하고 벗어나야한다. 유럽중심주의에 대한 비판과 극복은 세계질서의 중심이 변하는 것으로 또는 역사가의 역사인식의 전환만으로 변화하지는 않는다. 근대성과 식민성으로 왜곡된 세계현실과 역사인식이 모두 변해야만 한다. 그리고 유
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식민지)인들에게로 돌린다고 설명했는데 이러한 설명만으로도 서양 열강에 의한 식민지 상황을 충분히 짐작해볼 수 있다. 그렇지만 해보지 못한 것에 대한 미련과 일말의 희망 때문에, 겪었던 일처럼의 가슴 아픈 역사는 아닐 수도 있겠다는
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, 교육과학사 .
이진이, 1950년대 미국의 대한교육 원조에 대한 연구, 1989 김원석
김동구, 미군정기의 교육 , 교육사
전태련 교육학
(블로그)
http://blog.naver.com/pearlpak?Redirect=Log&logNo=120120281658
http://blog.naver.com/verthandi?Redirect=Log&logNo=90000706826
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대한 연구가 \'解禁期\'를 맞게 되었으며, 1980년대말부터는 소위 \'植民地 近代化論\'이 대두되면서 90년대 들어서서 학계의 뜨거운 쟁점으로 떠오르게 되었다. 특히 \'식민지 근대화론\' 논쟁과 관련하여, 그간 한국의 역사학계가 진정 식민주
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: 維新前夜から敗戰まで」, 東京 : 有斐閣, 1971. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 근대화와 교육근대화의 일반적 경향
Ⅲ. 일본의 교육근대화론 수용과 변화
Ⅳ. 한국 교육근대화의 이중적인 구조
Ⅴ. 결론 - 공교육사상에 대한 재이해
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개항 요구
2) 일본의 개항
3) 개항후의 일본 정세
2. 왕정 복고(1867)와 메이지 유신(1868)
1) 배경<존왕파의 대두>
2) 왕정복고(1867)
3) 메이지 유신
3. 일본의 제국주의화와 대륙 침략
1) 일본 근대화의 특성
2) 일본의 대륙 침략
참고문헌
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, 2000.
임도빈,하태권외 저, 비교행정론, 법문사, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비교행정의 정의
2. 비교행정연구의 대두 배경
3. 비교행정연구의 의의
4. 비교행정연구의 공헌점과 비판점
1) 공헌점
2) 비판점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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: 마르크스가 제시한 사회이론
3) 마르크스 갈등이론의 혁명적인 발달에 따른 이론 적용에 대한 단서
4) 마르크스 갈등이론에 대한 비판론
5) 다랜도르프의 새로운 이론(안정성, 상호의존성, 합의성 부인)
ⅩⅤ. 결론
참고문헌
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근대화를 알아 간다는 것은 한국의 근대화를 알아 간다는 뜻도 포함된다고 생각한다. 한국의 근대화가 일본의 침략과 밀접하게 관련이 되었을 뿐만 아니라 그 모습 또한 매우 비슷하기 때문이다.
이에 이하에서는 근대화에 대한 의미를 먼
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