|
근대사에서 민족주의는 식민지 지배에 대항하는 긍정적인 역할로 역사를 이끌어나갔다 할 수 있겠다. 1. 민족이란 무엇이고 언제 형성되었는가?
1) 민족의 개념
2) 민족형성의 시기
3) 한(조선)민족의 형성 시기
2. 민족주의는 어떻게 변
|
|
|
대의 전면에 여성도 등장하였음을 보여주는 시기로서, 여성이 주체적 의식을 가지고 역사의 주체로 기여한 본래 의미의 여성의 역사의 시작은 이때부터라 해도 과언이 아니다.
동시에 근대여성사 연구에서는 식민지체제와 가부장제, 자본주
|
|
|
식민지 치하의 절망적 상황과 암담한 민족적 현실에 대한 비애의식이 짙게 깔려있다는데 차이가 있다.
김기림은 방향 전환 이론인 전체 시론을 내놓은 뒤부터 꾸준히 시의 현실 참여를 부르짖지만, 정작 스스로 창작한 시편들에는 별로 실천
|
|
|
압에 의해 생겨난 식민지 공간에서 정치적 권력 관계가 지워져 있는 것이다. 나병철 「근대서사와 탈식민주의」문예출판사,2001, 275
하지만 타인의 손을 통해 들어온 철도는 식민지 조선을 덮친 양날의 칼이었다. 그것은 한편으로는 근대 문명
|
|
|
식민지의 산업화는 물론 식민지 사회는 선진적 자본주의 국가의 제도와 문화를 이식하였다는 것이다. 일본도 조선을 비롯해 대만과 만주를 식민지로 경영한 국가였다. 일본 학자들은 동아시아 국가로는 가장 먼저 유럽의 근대화론을 수용하
|
|
|
근대 교육임을 강조하였다.
한성순보는 근대과학에 바탕을 둔 서구의 교육제도를 소개하면서 교육이 부국강병의 기초임 강조하였다.
◎ 일제 식민지 통치기의 교육
일제의 식민지 통치를 맞이함으로써 한국의 근대교육은 출발점부터 왜곡
|
|
|
명에 달할 정도로 급격히 증가하였다.
토지조사사업으로 일본 제국주의가 조선에 대해 식민지 지배의 기초를 세우기 위해 근대화라는 미명아래 토지소유권의 확인과 지세 부과의 정리를 폭력적으로 행했던 것이고, 그 결과 방대한 토지 약
|
|
|
정리하기
◎ 정리 및 평가
자신의 의견 발표하기
3) 학습지
2. 근대 사회로 가는 길
사회 83-85쪽, 사탐 87-90
이름 :
1. 당시 유럽 강대국의 식민지 정책은 왜 일어났을까?
2. 식민지 정책에 참여한 나라들은 어디 인가?
3. 그 나라들이 식민지화
|
|
|
식민지 통치를 거쳐 근대 사회로 변모하고 있는 현실을 그린 이 작품은 가족사를 통한 시대사의 再構(다시 구성함)로 요약된다. 민족 항일기 동안 여러 유형의 한국인들이 어떠한 방식으로 살아갔으며 또 당시의 사회구조의 모순이나 세대교
|
|
|
식민지 기생지주들이 조선 수도작의 후진성을 근대적인 관리조직을 통해 일시에 일본과 같은 수준까지 끌어올리기 위해 후꾸오까 농법을 강제로 주입하였던 것이다.
이처럼 식민지 시대의 기술보급과 농촌지도는 권업모범장, 종묘장, 도 농
|
|
메뉴펼치기
