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기술이 필요하다. 그 새로운 기술 가운데 가장 중요한 것이 타인과의 협동을 통해서 당면한 문제를 해결하는 능력이라 하겠다. 따라서 학교 교육도 각 개인이 속한 조직의 목표 달성을 위해 요구되는 협동 기술을 갖출 수 있도록 지도하는 것
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기를 두어 배운 것을 정리한 뒤 평가하는 Jigsaw Ⅲ 등이 있다.
(7) 각본적 협동(Scripted Cooperation)
- 짝 점검 협동이라고도 불리며, 학생들이 짝을 이루어 읽기, 요약하기, 이해하기, 퀴즈 시험 공부하기 등을 서로를 돕는데 초점을 둔다. 목차
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기 생각을 표현한다는 점이었다. 일상 생활의 의사소통에서 가장 중요하고 기본이 되는 것은 자기 생각을 말로 표출하는 것으로 볼 때 전문가 협동학습은 학생들의 말하기에 의미있는 시사점을 준다고 할 수 있다. 그리고 학습 활동에서 다양
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협동학습은 정확한 절차와 역할부여를 통해 이러한 세 가지 유형의 학습자가 나타나지 않도록 구조화되어 있어야 한다.
협동학습은 협동심을 기르기 위한 것이 아니다. 아동의 긍정적 상호작용을 극대화해서 지적 능력을 향상시키는 구조로
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학생들에게 보너스 점수를 주어, 학생들의 협동적 행위에 대해서 보상함으로써 협동을 격려하기도 한다. Johnson, Johnson, Holubec, Roy(1984)는 LT 모형의 18단계 절차를 제시하였는데, 이는 수업의 진행 순서이면서 동시에 수업의 진행 원리로도 볼 수
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기 때문에 학생들의 수업 참여도나 수업의 효과를 거두기 어려웠으나, 서로 협동하여 수업에 임하고 집단이 문제를 해결해 나가는 수업형태, 다양한 평가방식의 협동학습모형을 적용한 결과, 학생들은 육상운동 수업에 대하여 높은 만족도를
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협동 학습의 특징인 교사와 학생, 학생과 학생의 상호 작용, 학생이 교재와 학습자와 상호 작용의 시간적 여유가 충분하도록 한다. 협동 학습이 학습자 중심이기 때문에 자칫 오류된 학습 내용이 참 지식으로 형성할 우려도 있다. 따라서 교사
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에 필수적으로 두어야 한다. 협동학습에서의 아동들은 서로 사회적 교류가 활발히 이루어지기 때문에 긍정적인 사회관계 형성에 도움을 주는 가장 효과적인 교수전략이라는 것이다. 즉, 협동학습은 학생들의 인종적, 문화적 편견을 감소시키
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서발달 그리고 학습력 증진에 도움을 주고, 집단 및 개인의 목표달성에도 효과적인 학습방법이라는 점도 파악할 수 있다. 이러한 협동학습은 우리 교육에서 지향하고 있는 ‘열린교육’의 기본 이념 및 원리와도 상통하고 있다.
참고문헌
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협동학습 상황에서 학습자들은 서로에게 사회화 모델이 되어주고 주어진 문제를 분석하고 진단하는데 상호간에 도움을 제공하며, 학습자료를 보다 잘 이해한 학습자가 다른 동료 학습자에게 설명을 해 주기도 하고 서로 유관 개념이나 학습
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