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있고 보통의 인간을 모형으로 삶아서 조직의 구성원들을 이끌어갈 수 있는 방향을 제시할 수 있다. 또한 대부분 동기부여이론들이 경영학에서 출발하여 기업의 근로자들을 연구하는 것이어서 공공조직에 적용하기 어려운 측면이 있다면 Maslo
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론
매슬로우의 욕구계층이론은 직관적인 논리성과 이해의 용이성 때문에 폭넓게 인정받고 있으며 특히 조직학계와 교육학계 등 응용학계에서 널리 활용되고 있다. 그러나 욕구단계설이 지닌 한계는 이론의 타당성을 일반적으로 검증하지 못
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조직에서 부여받은 목표에 있어 상대적으로 결여됨에 따라 이러한 결과를 가져온다.
3. 결론
매슬로의 욕구 계층은 인간의 욕구가 그 중요성에 따라 일련의 단계를 형성한다는 동기 부여 이론 중 하나이다. 한 니즈가 충족되면 계층의 다음
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기술과 조직 설계
기술과 조직설계
〔궁극적인 목표〕
• 조직이 사용하는 기술에 따라 조직설계 형태가 어떻게 달라지는가
기술과 조직설계
관계
（조직 기술） ⇒ （조직 설계）
기
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론이나 제도를 찾아보려 노력하였다. 하지만 이러한 시도가 무의미하게 느껴질 정도로 절대적인 동기부여에 대한 이론이나 제도는 있을 수 없다는 것을 알게 해주었으며, 문화·사회·개인차 등의 환경적 요소와 각기 다른 조직의 특성에 따
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이론 (김민인 역) 열린책들 1989
홍문표 한국현대문학 논쟁의 비평사적연구 양문각 1980
홍정선 역사적 삶과 비판, 문학과지성사 1986 제 1 장 프로문학의 성립
제 1 절 팔봉, 회월의 활약
제 2 절 조직
제 2 장 논쟁―자체내의
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조직의 특성
1) 사회체제로서 학교
2) 대표적 모형들
3) 학교의 조직론적체제론적 특성
♠ 제 4장 - 교육조직 행위론
1. 인간관과 조직행위
1) 인간본질에 관한 가정
2. 욕구계층이론
1) 이론의 배경
2) 이론의 개요
3) 평가
3. 동기-
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조직론, 서울: 법문사
박원우
2004. 조직구조론 강의집 (조직구조혁신론)
신종순
1982. 관료제의 수정(새로운 조직방법), 고시계 299: 139-146
오석홍
1980. 조직이론(제3판), 서울: 박영사
1993. 미국의 대표관료제: 정부관료제의 대표성 제고를 위
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조직과 관계되는 법규, 재정, 제도, 환경, 행정조직, 정책
등에서 확대하여 다루게 될 때는 엄격하게 차이를 찾기가 어려워진다.
* 참고문헌
- 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직론. 집문당
- 윤정일
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이론과 Y
이론으로 정리하여 다음과 같이 설명하고 있다.
1) 이론
· 인간은 원천적으로 일하기를 싫어한다.
· 인간은 야망이 없고 책임지기를 싫어하며, 타인의 지휘 통제받기
를 좋아한다.
· 인간은 조직문제를 해결하는 데 창의력을 발휘하
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