|
정보통신기술(ICT)활용교육, 교육연구정보, 제 39호, 2001. 3. 강원도교육과학연구원 ꊱ ICT활용 교육의 개념
ꊲ ICT활용 교육의 필요성
ꊳ 성공적인 ICT활용 교육을 위한 교사의 역할 변화
ꊴ ICT활용 교수-학습 활동 유형
|
|
|
와 산업 기술의 변화에 따른 미래 생활을 주도하기 위한 문제 해결력, 창의력, 자주적 생활 능력 등을 길러 줄 수 있는 교과이다. 실과교육은 창조적 변용을 기반으로 한 노작적 체험, 입체적 체험, 생활 문제해결, 협동적 일의 수행에 바탕을
|
|
|
개별 수업으로 전환하는 수업 방식
5. 처음부터 끝까지 개별화된 수업 방식
Ⅴ. 팀티칭(협력교수)의 형태
Ⅵ. 팀티칭(협력교수)의 장점
Ⅶ. 팀티칭(협력교수)의 유의점
Ⅷ. 팀티칭(협력교수)의 실과교육
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
ICT 활용 교육론, 서울 : 문음사, 2002
왕석순 : 고등학교 가정평가방법 개선 방안, 논술형 및 서술형 평가를 중심으로, 한국교육과정평가원, 연수자료 CRE 99-1-11, 1999
유태명 : 가정과 교육의 최근 동향, 1997
(주) 지학사 기술 : 가정 교과서
청주교
|
|
|
학습 지도 방법이라는 세 가지 측면을 중심으로 계획을 수립하여 적용을 하여야 한다.
참고문헌
○ 교육부(1998), 초등학교 교육 과정 해설(Ⅳ) - 수학, 과학, 실과, 서울 : 서울특별시 인쇄공업협동조합
○ 윤기숙, 제7차 교육과정-실과연수자료
|
|
|
교육과학기술부와 시도교육청이 연계한 국가 차원의 정책 개선 및 재정적 지원이 뒷받침되어야 한다(전세경, 2010).
참고자료
강명희 외, 21세기 초등학생의 핵심역량 측정도구 개발, 교육방법연구, 2013.
교육과학기술부, 실과(기술가정)/정보
|
|
|
학습 내용에는 동영상, 모듈 자료 등 많은 멀티미디어자료를 포함하고 있어 다양한 교육 활동과 여러 교수학습활동 장면에 쉽게 투입될 수 있다.
또한 다양한 활동이 가능하도록 주 자료와 연계 된 보조 자료(도움 자료와 플래시 카드)의 활용
|
|
|
ICT를 영어 극복의 또 하나의 수단으로도 활용
Ⅷ. 한국의 ICT활용교육(정보통신기술)
1. 교육과정에서의 정보통신기술교육 강화
국민공통기본 교육과정에서 정보통신기술에 관한 소양교육과 각 교과별 교수학습 과정에서의 활용에 도움을 주
|
|
|
학습 모형으로는 개념, 탐구, 문답, 토의, 역할 놀이, 모의, 조사, 과제, 독서작문, 현장, 자원 인사 초청, 협동, 정보 표현, 시청각 매체 활용, 강의, 게임 학습 및 가치 명료화 학습 등을 들 수 있다.
참고문헌
◇ 교육부(1997), 과학과 교육과정
◇
|
|
|
교육대학원: 영어교육전공 석사학위 논문, 2004
3. 임철일, 교수설계이론: 학습과제 유형별 교수전략, 서울 : 교육과학사, 2000
4. 정진현·이방자·지은정, 실과를 통한 효율적인 창의성 교육의 실천방안을 위한 실태 조사연구, 한국실과교육학회
|
|
메뉴펼치기
