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3. 학습자의 특성
* 지능
- 잠재적인 능력이나 소질적 능력으로서, 새로운 문제의 해결과 환경에 합리적이고 목적적이며 통찰
적으로 적응 할 수 있는 정신 능력.
- 일반요인설( 일반적인 특성 ) , 2요인설 ( 특수한 요인 있음 ), 다요인설 (
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교육, 심리치료 등에서 사용된다. 시행착오설은 문제 해결, 창의성 개발, 교육 등에서 활용된다. 조작적 조건 이론은 행동 변화, 동작 조절, 훈련과 개발 등에서 사용된다.
이들 학습이론은 각각의 관점과 목적에 따라 다양한 연구와 응용 분야
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교육목표에 비추어 적합하도록 고안하여 실시
46. 학교 교육과정 평가
가. 학교교육과정 평가의 필요성 : 교육의 핵심적인 질문중의 하나는 무엇을 , 왜, 어떻게 가르칠 것인가라는 물음에 대한 답을 궁극적으로 교육과정에 의해 제시되기 때
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교육대학원 석사학위논문, 2003, p43~45
※참고문헌
임창재, 개정판 수업심리학-실기교육방법론, 학지사, 1999
이수근 외 2인, 실기교육방법론, 교육과학사, 2005
이용환곽기상, 교육방법과 교육공학, 형설출판사, 2005
김희수, 예비교사를 위한 효과
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교육방법 및 교육공학』, 동문사
2. 이성무, 『조선왕조사』, 동방미디어, 1998
3. 이무근 외2, 『실기교육방법론』, 교육과학사, 1999
4. 인터넷 사이트
www.weland.co.kr
www.estateclub.pe.kr
www.metro.seoul.kr
www.dig.co.kr
user.chollian.net
school.hongik.ac.kr
seoul.pr.co.k
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교육 연수등에 참여하여 자기 경신의 길을 밟아야 한다.
▷참고문헌◁
유아교사론 - 박은혜지음 (창지사)
유아교육론 - 이연섭지음 (정민사)
실기교육방법론 - 이성현지음 (글로벌)
유아교육과정 - 이기숙지음 (교문사) ▷유아교사의 역
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교육심리학, 문음사, 1994.
김남성, 교육심리학, 교육과학사, 1984.
여광응 외, 교사를 위한 교육심리학, 1992.
김현택 외, 심리학, 학지사, 1996.
기타 인터넷 사이트 1. 학습이론 - 용어정리, 특징, 한계
2. 고전적 조건형성
3. 조작적 조건형성
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교육심리학, 문음사, 1994.
김남성, 교육심리학, 교육과학사, 1984.
여광응 외, 교사를 위한 교육심리학, 1992.
김현택 외, 심리학, 학지사, 1996.
기타 인터넷 사이트 Ⅰ.학습이론
1. 용어정리
2. 전제
3. 특징
4. 한계
Ⅱ. 고전적 조건화
1. Pavlo
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정리
차시예고
실험중 문제점을 물어본다
실험결과가 어떤지 물어본다
차시학습
(실험결과를 발표)
을 예고한다
실험중 문제점을 말한다
실험결과의 선형성을 말한다
차시학습을 인지한다
10분
실기교육방법론
학습지도안
(광센서의 정의와
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정리활동
2) 자료 및 유의점
학습 목표 도달 여부 파악 및 평가(자기평가, 상호 평가)를 실시함
주제와 관련된 움직임으로 정리운동, 차시 예고
참고문헌
이광희, 21C를 향한 실기교육 방법론, 남두도서
이종일, 사회과 수업에서 탐구의 의미
이
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