|
방과 후 아동 보육서비스 이용 현황 및 학부모 만족도에 관한 연구, 김애연, 2013
* 아동복지정책에 관한 연구 : 드림스타트 사업을 중심으로. 이미자. 2013.
* “보건복지통계연보”, 보건복지부, 복지넷, 2012
* “2012년도 방과 후 학교 운영통계
|
|
|
할 수 있는 Hot-line을 설치하여 방과후 아동의 어려움이나 위급사항에 대처하는 것을 지원하는 것도 이 유형이다.
○ 안전확인(Ckeck-in) 프로그램
먼 거리에서 부모가 이웃의 성인을 통하여 아동의 안전과 행방을 확인하고 감독하는 프로그램으
|
|
|
방과 후 아동지도사업을 활성화하고 효과적으로 지원하기 위하여 정부 차원에서 다양한 노력이 이루어져 왔으나, 방과 후 아동지도를 전문적으로 수행할 수 있는 인력 양성에 있어서 현실적으로 여러 가지 문제점을 안고 있다.
첫째, 방과
|
|
|
방과 후 시간소비에 대한 만족도 서비스의 방과 후 시간활용에 도움 여부
봉사 일지
___________년 ______월 ______일 _______요일 자원 봉사자 : _______________
학생
적극성
창의력
자발성
친구 친밀도
친절
베풀기
지도자친밀도
지도자 의견수렴도
1
2
3
|
|
|
방과후 아동보육이 초등학교 수업의 연장일수 만은 없는 것이다. 그래서 초등학생을 대상으로 한 방과후 아동보육지도는 인지와 언어 같은 학습적 성격이 짙은 내용보다는 정서 및 사회적 발달을 도모하는 그래서, 정규수업이 끝난 아동에게
|
|
|
방과 후 아동지도의 현황 및 발전방안, 인간발달연구
김지천, 방과후 아동보육의 이론과 실제 1. 방과후 학습 및 과제지도
2. 방과후 학습 및 과제지도 시 어려운 점
3. 외향적인 아이
4. 고집이 세고 까다로운 아이
5. 엉뚱하고 상상력이
|
|
|
표가 콩나물 같아요
과일 이름 배우기
그림자색 만들기
청소 및 하교
지도
5:00~6:15
탈춤
잔디밭 구르기
독서시간
야채 도장 찍기
어떤 기분일까?
6:15~6:40
청소 및 하교 지도
<4주차>
방과 후 아동지도 프로그램을 통하여 아동들이 경험하는
|
|
|
문제, 저출산·고령화 등의 문제를 극복하고 사회에 진출한 여성들이 안심하고 일할 수 있도록 교육뿐 아니라 보육 프로그램이 강화된 체제가 필요함에 따라 발전된 것이다.
○ 초등방과후 교실의 장·단점
우리나라 부모들은 자녀들의 방과
|
|
|
송국-.
.
.
< 장애아동 프로그램 수행에 필요한 기술과 상식 >
― 교실 내에서는 낮은 목소리로 지도함으로써 옆 사람에게 방해가 되지 않도록 노력한다.
― 외부인이 오실 경우 아동이 들떠서 교실의 분위기가 매우 산만해지는
|
|
|
2015
민정선 저, 유아교육개론, 형설아카데미 2015
도미향, 남연희 외 저, 아동복지론, 공동체 2014
한성심, 송주미 저, 아동복지론, 창지사 2014 1. 사회적 안전망의 의미와 필요성
2. 방과후 서비스의 체계화
3. 교육복지의 확대
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
