|
Ⅱ. 철학이란
Ⅲ. 존재란
Ⅳ. 인간이란
Ⅴ. 신은 누구인가
Ⅵ. 철학의 분야
Ⅶ. 철학적 정신
Ⅷ. 철학과 윤리
1. 절대론적 윤리설
2. 상대론적 윤리설
3. 메타윤리학의 입장
Ⅸ. 어떻게 철학할 것인가
Ⅹ. 나가며
|
|
|
심리학의 이해 여광응 외(2001). 대구대학교 출판부
⊙ 교사를 위한 교육심리학 여광응 외(2003). 양서원
◈목 차◈
◎서론
◎본론
1. 정보처리 이론
1) 중다 장치 모형
2) 처리 수준 모형
2. 학습 방략
1) 주의 집중 방략
2) 시연 방략
3) 조직화 방략
4
|
|
|
Ⅲ. 항존주의 교육철학의 고찰
Ⅲ-1. 항존주의 교육 사상의 흐름
Ⅲ-2. 항존주의 교육 원리
Ⅲ-3. 항존주의 교육이론의 의의
Ⅳ. 항존주의의 한계 및 비판점
Ⅴ. 우리나라 교육에 미친 영향
※ 참고문헌 및 자료
|
|
|
이론적 접근
1. 놀이에 대한 연구동향
2. 놀이 이론
가. 고전 이론
나. 현대 이론
1) 정신 분석학적(psychoanalytic)이론
2) 구성주의 이론
IV. 유아발달에 있어 놀이가 갖는 의미와 효율적인 놀이지도
1. 놀이의 특성
2. 놀이의 역할
3. 유아기
|
|
|
이론의 특징
(1) 지능의 다양성
(2) 지능의 독립성
(3) 지능의 문화성
(4) 지능의 동등성
(5) 지능의 상호보완성
(6) 지능의 가변성
2. 그 교육적 시사점
1) 각 지능의 발달 정도 파악
2) 학습자의 서로 다른 행동양식 이해
3) 동등하게 우위에
|
|
|
주의와 교육
★ 관념론과 교육
★ 실재론과 교육
★ 실용주의(pragmatism)와 교육
Ⅳ. 현대 교육의 사조
★ 진보주의와 교육
★ 본질주의와 교육
★ 항존주의와 교육
★ 재건주의와 교육
Ⅴ. 20C 후반기의 교육 철학
★ 실존주의
★ 분석
|
|
|
정신의 합일체로서의 인간
1. 구약 성경에서의 몸과 영혼 정신
2. 신약 성경에서 몸. 영혼. 정신
3. ‘산 영’인 몸
4. 이원론적 인간론에 근거한 기독교 신학의 오류
Ⅳ. 몸의 중요성에 대한 인식
1. 몸의 기독교적 이해
|
|
|
이론
A. 정신분석 상담이론
I. 기본 개념
II. 정신분석상담의 대상
III. 이상성격의 형성
1. 심리적 증상 형성
2. 성격 발달상의 문제
IV. 상담과정과 기술
V. 정신분석상담의 쟁점
B. 인본주의 상담이론
I. 기본 개념
II. 인간중심상
|
|
|
(2012), 인간행동과사회환경, KNOU PRESS. 1. 인간행동
2. 인간행동을 설명하는 이론
1) 정신역동이론
2) 행동주의이론
3) 인본주의이론
3. 세 이론의 차이점
4. 마무리
5. 참고 문헌
|
|
|
주의 심리학자들과는 달리 많은 인지 심리학자들은 정신 작용이 행동에 영향을 미친다고 믿는다.
인지 심리학은 아동들이 문제를 해결하는 과정에서의 면담에 기반을 두고 아동의 정신적 발달에 대해 인지발달 이론을 제시한 스위스의 생물
|
|
메뉴펼치기
