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특수학 급을 증설하는 등의 대책이 필요하다. 또한 교육방법의 다양화와 개선을 통해 특수교육의 질을 제고 하는 정책도 필요하다.
6) 재활서비스 시설의 확대
장애아동에게 있어 가장 당면하고 있는 문제는 장애의 치료와 재활이다. 장애아
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장애아동 의료재활기관 필요, 실제적인 보조 필요
⑥ 교육서비스- 장애인 등에 대한 특수교육법: 특수교육지원대상자의 유치원, 초 중 고등학교 전 과정의 교육을 무상교육
- 교육비지원 서비스: 가구주가 1~3급 등록 장애인인 저소득 가구의
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아동을 담당하는 교사 (법적으로 명
시됨)
다) 법적으로 명시되지 않은 종사자
예) 놀이치료사, 음악치료사
장애인복지상담원 의지.보조기 기사 기능치료사
특수교육교사 재활전문의사 직업훈련교사
지쵸교육담당교원 간호사 심리치료사
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아동이라는 특성을 항상 고려하여 지도
4. 특수교육의 주요 경향과 규정
가. 특수교육의 주요 경향
(1) 적절한 무상의 공교육
.장애아동 개개인이 필요로 하는 보호·치료, 환경 등을 비롯하여 교육 기회가 적절한 형태로 법적, 제도적, 교육적,
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장애아동 및 장애위험이 높은 아동의 발달과 그 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것이다(Wolery, 1992). 선진 외국에서는 유아특수교육의 중요성을 인식하고, 유아특수교육대상자의 범위를 확대하고, 진단․평가 절차를 규
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장애아동 및 장애위험이 높은 아동의 발달과 그 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것이다(Wolery, 1992). 선진 외국에서는 유아특수교육의 중요성을 인식하고, 유아특수교육대상자의 범위를 확대하고, 진단․평가 절차를 규
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장애아동 및 장애위험이 높은 아동의 발달과 그 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것이다(Wolery, 1992). 선진 외국에서는 유아특수교육의 중요성을 인식하고, 유아특수교육대상자의 범위를 확대하고, 진단․평가 절차를 규
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장애아동 및 장애위험이 높은 아동의 발달과 그 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것이다. 선진 외국에서는 유아특수교육의 중요성을 인식하고, 유아특수교육대상자의 범위를 확대하고, 진단․평가 절차를 규정하며, 장
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장애아동 및 장애위험이 높은 아동의 발달과 그 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것이다. 선진 외국에서는 유아특수교육의 중요성을 인식하고, 유아특수교육대상자의 범위를 확대하고, 진단․평가 절차를 규정하며,
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장애아동 및 장애위험이 높은 아동의 발달과 그 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것이다(Wolery, 1992). 선진 외국에서는 유아특수교육의 중요성을 인식하고, 유아특수교육대상자의 범위를 확대하고, 진단?평가 절차를 규정하
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