장애아동복지

소개글

장애아동복지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 장애아동복지사업의 개념
2. 장애아동복지사업의 의의
3. 장애아동의 분류
1) 정신 지체아동
2) 시작 장애아동
3) 청각 장애아동
4) 정서 장애아동
5) 지체 부자유아동
6) 자폐 아동
7) 언어 장애아동
8) 학습장애 아동
4. 장애아동복지사업의 현황
1) 장애아동의 현황
2) 장애아동의 욕구현황
3) 장애아동 복지사업의 현황
5. 장애아동 복지정책
1) 복지대책의 목표와 구조
2) 교육정책
3) 소득보장 정책
4) 의료보장 정책
5) 종합 재활적 대책
6) 사회 환경적 대책
6. 장애아동 복지사업의 문제점과 대책
1) 예방사업의 강화
2) 장애아동을 위한 재가복지 서비스의 확충
3) 경제적 지원
4) 조기 통합교육 및 보육
5) 특수교육의 확대와 다양화
6) 재활서비스 시설의 확대
7) 장애아동 가족 프로그램의 개발
8) 아동 및 부모상담과 교육
9) 조기 진단, 평가 및 치료의 문제
10) 장애아동에 대한 정확한 치료파악 1
1) 의료재활 문제
12) 장애아동에 대한 사회 인식의 변화 유도
13) 전달체계의 문제

본문내용

급함으로써 이들이 가족 내에서 양육될 수 있는 경제적 기반을 조성해주어야 할 것이다. 또, 장애아 동이 있는 가족에게는 각종 세금과 이용요금의 감면을 제공하는 등 간접적으로 소득을 보장하는 제도 더욱 확대 실시하여야 할 것이다.
4) 조기 통합교육 및 보육
통합교육 및 보육은 비장애아동과 장애아동이 동일한 장소에서 함께 교육받음으로써 장애아동들의 지체된 기능의 발달을 촉진시키고 잠재능력을 최대한 개발하여 비 장애 아동들과 자연스럽게 상호작 용, 학습, 생활하도록 하는 것이다. 성공적인 통합을 위해서는 첫째, 통합배치가 이루어진 장애아동 들은 대부분의 시간을 비 장애 아동들과 함께 보내게 해야 하고, 둘째, 집단 구성 시 장애아동들은 비 장애 아동들과 동일한 집단에 포함되어야 한다. 셋째, 장애아동이 포함된 반을 원활하게 운영할 수 있는 유능한 교사와 특별 프로그램이 확보되어야 한다. 특히, 조기에 통합하는 것이 교육적 효과 가 큰 것으로 알려져 있다.
5) 특수교육의 확대와 다양화
우리나라 특수교육의 현황을 살펴보면, 2001년 3~17세의 특수교육 요구아동 246,061명 중 2002년 4 월 106,982명만 특수교육을 받고 있는 것으로 나타났다. 이는 전체 특수교육 대상자의 43.5%에 불과 해 절반 이상의 특수교육 대상자들이 교육을 받지 못하고 있음을 보여준다.
따라서 특수교육대상 학생이 일반학생과 동일한 교육환경에서 학교교육 기회를 보장받을 수 있도록 재택 장애아동 학교교육을 지원하고, 유아 특수교육을 지원하며, 모든 유초중고등학교에 특수학 급을 증설하는 등의 대책이 필요하다. 또한 교육방법의 다양화와 개선을 통해 특수교육의 질을 제고 하는 정책도 필요하다.
6) 재활서비스 시설의 확대
장애아동에게 있어 가장 당면하고 있는 문제는 장애의 치료와 재활이다. 장애아동의 경우 성인과 달 리 조기의 치료와 재활훈련을 통해 상당부분 장애가 호전될 수 있지만 장애아동에 대한 전문적인 치 료재활시설이 부족하여 적절한 재활서비스를 받기가 어려운 실정이다. 따라서 장애아동들을 적시에 치료할 수 있는 재활시설이나 클리닉을 장애인 복지관, 사회복지관, 재활병의원에 확대 설치하는 것 이 필요하다.
7) 장애아동 가족 프로그램의 개발
현재 재활프로그램으로서 다양한 프로그램이 제공되고 있으나 장애아동 가족 스스로가 자기 자신과 아이를 도울 수 있도록 가족의 능력을 고취시킬 수 있는 장애아동 가족중심의 지원 프로그램개발이 필요하다. 이를 위해서는 재활프로그램 운영에 있어서 가족 체계적 관점의 반영과 장애가족에 대한 종합적인 사례관리를 할 수 있는 체제의 구축, 사회 통합적 관점에서의 장애아동과 가족에 대한 서 비스를 제공하는 것 그리고 가족중심의 지원 프로그램을 운영하기 위한 각종 기술과 기법의 개발 등 이 필요하다.
8) 아동 및 부모 상담과 교육
아동 청소년의 문제를 효과적으로 해결하기 위해서는 심리적 장애의 진단과 평가, 치료에 아동학, 교 육학, 심리학, 사회사업학, 소아정신의학 등 다양한 분야의 전문가 등이 서로 의견을 교환하고 공조 체계를 유지해 가는 다학제적 접근이 필요하다. 아동 청소년은 계속 발달해 가는 개체이면, 문제는 복합적인 경우가 많이 때문이다, 특히 여러 분야의 전문가가 함께 하는 정확한 장애진단은 치료방향 과 시기를 좌우하는 것으로서 매우 중요하다.
9) 조기 진단, 평가 및 치료의 문제
장애아동이 있는 경우 가장 먼저 필요한 일이 장애의 발견이다. 장애를 발견하지 못하면 조기에 적절 한 조치를 받지 못하여 장애가 심각해질 수 있다. 장애를 발견한 직후에 가능한 한 빠른 시기에 조기 치료 및 교육이 시작되는 것도 중요하다.
10) 장애아동에 대한 정확한 자료 파악
장애아동에 대한 정확한 통계자료를 파악해 이들의 재활을 위한 효과적인 대책을 수립할 수 있다, 따 라서 국가 차원의 전수조사나 대규모 표본을 대상으로 한 장애아동 조사가 정기적으로 이루어질 필요 가 있다.
11) 의료재활의 문제
장애인 중 대다수는 저소득과 장애로 인한 높은 발병률 때문에 과중한 의료비를 부담하고 있으며, 재 활 치료를 지속적으로 받아야 하는 경우에는 의료비 부담이 곤란하여 치료를 중단하거나 표기하고 있 다. 뿐만 아니라 의료재활기관이 서울 등 대도시 (81.9%)에 밀집되고 있고 거주지나 근린 지역에 재 활 치료기관이 없어 재활치료를 받는데 어려움을 겪고 있으면, 치료를 받기 위해 타지역으로 가야하 기 때문에 이에 따르는 경제적인 지출도 많다.
12) 장애아동에 대한 사회 인식의 변화 유도
장애아동에 대한 사회적 편견이 존속된 한 진정한 의미의 장애인 복지의 실현은 요원 한다.
장애인의 취학에 대한 사회적 차별정도를 묻는 질문에 대해 ‘매우 많다’ 또는 ‘많다’고 응답한 장 애인은 44.1%였고 학교생활에 대한 사회적 차별 정도에 대해서는 46.1%,결혼에 대해서는 53.7%, 취업 에 대해서는 58.6%, 직장생활에 대해서는 47.5%가 ‘많거나 매우 많다’고 응답하였다. 장애인에 대 한 비장애인의 인식이 ‘매우 부정적이거나 부정적인 편이다’라는 응답은 53.3%였다.(보건복지부)
통합교육의 실시의 성공에도 비장애아동 부모의 인식이 크게 영향을 미칠 수 있다. 장애아동에 대한 편견은 비장애인이 장애아동을 이해하도록 돕는 프로그램을 제공함으로써 감소 될 수 있다. 장애인복 지에 대한 개념을 심어주고 이해를 높여주는 일은 가능한 한 어린 연령에서부터 시작되어야 한다.
13) 전달체계의 문제
장애인에 대한 사회복지서비스의 전달이 원활하게 이루어질 수 있도록 하기 위해서는 특별시, 광역 시, 도 와 시 , 군, 구 에 장애인 전담 인력을 충원할 필요가 있다.
또한 현행 장애인 복지 전달 체계를 보면 의료와 관련된 업무는 재활의 경우 보건복지부 의정국 에서 특수교육담당관실에서, 장애인고용과 관련된 업무는 노동부 직업 안정국 장애인 고용과 에서 ,그 외 재활은 보건복지부 사회복지심의관 장애인 복지과에서 분산 실시하고 있기 때문에 욕구를 가진 장애 인이 어느 창구를 이용해야 할지 모르는 상황이다. 따라서 서비스 전달의 통합 및 연계를 위한 장애 인 복지 행정기구의 조언이 요구된다.

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