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특수교육 전문기관에서 이루어지는 것과는 달리 모든 서비스의 공동의 목표는 유아보육이 효과적으로 이루어질 수 있도록 최대한 지원하는 것이다. 그러므로 통합어린이 집에서 장애아동의 언어치료 시에 일반 교실에서 아동을 빼내어서 개
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장애아동의 사회적응력 향상을 위한 통합지원 서비스 프로그램
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원
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치료사협회
구개파열, 말더듬, 자폐, 실어증, 청각장애 등 일반자료와 전문가자료, 전국치료실 현황 소개
·http://hearing.educyber.org/ 청각장애의 세계
청각장애의 원인과 종류, 청력 진단과 교육방법, 보청기, 인공와우수술, 복지혜택, 관련단체,
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발달 체크리스트
(3) 지침 카드의 사용
8. 기타, 영유아를 위한 사정 및 평가도구
1) 발달검사의 구분
(1) 선별검사
(2) 진단검사
(3) 학습준비도 검사
2) 국내 발달 선별 및 진단 도구의 개요 및 분석
(1) 선별검사 도구
(2) 진단검사 도구
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교육 개관 및 학급구성원 다양성 이해
2. 특수교육의 이해
3. 특수교육의 개본 개념 및 현황
4. 특수교육 대상자 유형별 이해와 교육
5. 특수교육 대상자의 선별, 진단, 배치
6. 개별화 교육프로그램(IEP)의 이해와 작성
7. 장애아동
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특수아가 지속적인 성장을 이어갈 수 있도록 사후 관리 및 후속 상담이 필요하다. 필요할 경우 특수교육센터, 정신건강센터 등과 연계하여 장기적인 지원 체계를 마련해야 한다.
이처럼 특수아 상담은 단순한 문제 해결이 아닌 아동의 전반적
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교육을 위해서는 그에 따른 연구가 지속적으로 이루어져야 한다. 아동에 따라서 일반학급에 계속 있을 수 있기도 하고, 또는 전일제, 특수학급, 시간제 특수학급, 특별지도실 등에서 지도를 받아야 하는 아동도 있다. 아동의 장애의 정도 및
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장애는 후에 아동이 성인이 된 후에 여러 가지 심화되고 악화된 좋지 않은 문제를 불러일으킬 수 있으므로 어릴 때 올바른 치료로 정신건강을 갖도록 해야 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 분리불안장애의 진단 - DSM-IV 진단 기준
2. 사례분석을
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아동 및 부모 상담과 교육
아동 청소년의 문제를 효과적으로 해결하기 위해서는 심리적 장애의 진단과 평가, 치료 에 아동학, 교육학, 심리학, 사회사업학, 소아정신의학 등 다양한 분야의 전문가 등이 서로 의견을 교환하고 공조체계를 유지
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15분뒤 판독하고 양성반응이 나타나지 않자 투여했다.
O
X 서론
본론(신체사정, 건강사정, 주호소, 과거력, 사회력등 10가지 항목 포함)
문헌고찰(AGE: Acute Gastroenteritis)
진단검사
투약
간호진단 3개
병동의 아동 체크리스트
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